提高政治課堂教學效率之探討

李靜靜

摘要：在職教政治課堂中培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生參與到生動、活潑，主動的、富有個性的學習活動中，教師就要想盡辦法創(chuàng)造教學情境，提高教學技巧，層層設置懸念，下面教育，發(fā)揮教師的個人魅力，把學生被動學習轉變?yōu)樽灾鲗W習，使每個學生的個體得到發(fā)展，讓學生做學習的主人。

關鍵詞：教學技巧 懸念 課堂效率 自主合作

一、故事引入，層層設置懸念，靈活運用現(xiàn)代化教學手段，豐富教學活動設計

在政治教學中，教師應根據(jù)學生的心理特征，多采用與課本內(nèi)容有關的故事來導入新課，也不失為一種行之有效的好方法。教師運用故事引入的方法創(chuàng)設教學情境，可以激發(fā)學生學習的興趣與主動性。在政治課堂上，教師采取設懸念的方式增強學生的好奇心，以吸引學生的注意力，使學生對有懸念的問題產(chǎn)生神秘感，從而激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣。以巧設懸念的方式導入新課，避免了平鋪直敘之弊，又可收到寓教于趣之效。教師通過巧設懸念的方式促使學生，并進行思考，激發(fā)學生強烈的求知欲望，而且教師也可以順利導入新課。因此，在政治教學過程中，教師要創(chuàng)設活動情境，讓學生通過手腦并用的方式理解一些簡單的知識，使學生在寓教于樂的環(huán)境中學習。教師還可以用事先準備的木條放在講臺桌上作上述情形的演示。由此可見，教師要對課堂活動內(nèi)容進行合理設計，讓學生在活動情境教學中提高實踐能力和培養(yǎng)合作意識。

政治教師在課堂上滔滔不絕地講，在黑板上不停地寫，學生在下面手忙腳亂地記，這樣傳統(tǒng)的教學手段和方式讓學生覺得單調(diào)乏味，導致了一些學生對政治的學習興趣不強，以致影響了我們的政治教學效果。所以我們政治教師應采用多種手段和方法特別是應采用現(xiàn)代化的教學手段（網(wǎng)絡、多媒體）激起學生的學習興趣學習熱情。可以把課件和備課等工作交由計算機來做，進而簡化職教政治教師的任務量，利用政治課件進行課堂教學，讓學生更加容易理解政治模型和政治概念，進而降低教學的難度，提升教學的層次感。所以，建設職教中心政治高效課堂，就要引入現(xiàn)代化教學手段，建立立體式的教學結構。利用多媒體教學手段能將我們抽象的理論具體化直觀化。采用網(wǎng)絡教學，能充分合理利用豐富的網(wǎng)絡資源，不僅極大的拓展了學生的學習空間，為學生自主學習能力的培養(yǎng)提供了極大便利，也有利于我們的教學工作，提高我們的教學效果。當然，現(xiàn)代化的教學手段要與傳統(tǒng)教學手段相結合效果會更佳。

二、政治課要堅持正面教育，做到身教合一，充分發(fā)揮教師的個人魅力

教學行為相比其他行為的一大特色就在于，它不僅是教學相長，還在于這一過程同時也是師生互動的過程，教師與學生是可以相互影響的。“身教重于言教”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，也就是說，政治教學效果還受政治老師個人因素個人魅力的影響。教師的言行舉止不僅會影響到學生的思想行為，也會影響到我們的教學效果。為提高政治課的教學效果，我們政治教師要特別注意自己的言行。應做到語言風趣幽默、用語規(guī)范、舉止行為端莊得體、思想不偏不倚、教學有自己的風格。對于社會中存在的問題，要引導學生做出全面的分析，幫助學生找到問題的真正根源，并結合我們的教育教學實際，運用相關的理論原理做出解釋說明，并幫助學生認識到主流仍然是好的人生還是充滿希望的，樹立起正確的思想觀念和積極的人生觀。

三、政治教學中要培養(yǎng)學生自主合作的習慣，教會學生自主合作的方法與技巧

在教學過程中，教師要建立合作學習的機會，創(chuàng)造有利于學生主動發(fā)展的時間和空間，讓學生積極參與課堂，成為學習的主人，在自主探究與合作探究中培養(yǎng)自主合作的習慣，增強自主合作意識。引導學生規(guī)范表達。進行合作交流學習時，教師要鼓勵學生積極參與小組討論，用規(guī)范的語言自由表達自己的觀點。教師要訓練學生的政治語言表達，首先，要求學生運用政治的規(guī)范語發(fā)言和表達；其次，經(jīng)常在課堂上考查學生對某些概念、事例的理解，要求其有條理地、有順序地、規(guī)范地表達出來。因此，教師應引導學生在課堂上運用政治規(guī)范語言進行自由表達，有效促進學生積極參與課堂，培養(yǎng)其自主合作的習慣。良好的課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。然而，好說好動是職教中心生的天性，他們的思想普遍尚未成熟、自控能力較差，在政治課堂上也經(jīng)常會出現(xiàn)過度的吵鬧和爭論，影響教學效果，因此，教師必須強調(diào)課堂紀律，在一定的組織紀律約束下進行教學，保證學生在自主合作中和有限的時間內(nèi)完成學習任務。引導學生學會傾聽。傾聽是一種交際互動，不但要求傾訴者會說，而且要求傾聽者會聽。學會傾聽，是要求聽別人講話時要用心、細心。傾聽是一種禮貌、是一種能力、一種素質。與人交往就要學會傾聽，教師要積極培養(yǎng)學生學會傾聽，這不僅對學生的學習有幫助，而且還能培養(yǎng)學生自主合作的良好習慣。要學生積極參與課堂，教師就應做到有的放矢，有針對性地對學生進行精心指導和總結，教會學生自主合作的方法。