探究中學美術教學中素描臨摹的學習技巧與方法

摘要：中學美術教學是通過學習臨摹作品中的優秀素材，以及學習古老作品中是如何掌握自然形象和藝術形態，結合平明構建三維或多維空間構造進行實際描繪。在當前中學美術教學中素描臨摹的學習方式中，存在著諸多的問題，急需改進，本文通過理論與實踐，采取簡單易學的教學方式，掌握了中學美術教學素描臨摹的學習方法，供教學及學生借鑒學習。

關鍵詞：中學 美術教學 素描臨摹 學習方法 分析及探究

美術教學素描屬于一種造型語言，幾乎包括了所有獨特的藝術造型，審美內涵和藝術品格等。當前美術高考的重要考察點就是對于物體的造型能力。在實際學習中，通常會加入臨摹學習。但在實踐學習中，關于素描臨摹的學習方式和方法具有較多的問題急待解決，只有高度重視這些問題，提高應用科學的素描臨摹學習方法，才能取得高質量的教學與學習成就。

一、當前中學美術教學素描臨摹學習方法中存在的問題

（一）線條與明暗。當前教學中過多的重視線條的整齊排列，而對于輪廓線的應用卻關注度較低，具體表現為不夠重視于具體的位置上線條的虛實和粗細、空間的變化，針對描繪對象的形象掌握不夠具體和到位；在進行臨摹作品期間，學生往往過度重視明暗的效果，對于光影明暗對描繪對象的立體空間感以及質感和量感等因素掌控不夠。并且對明暗效果進行表達期間，只看到局部的刻畫以及支柱中對于畫面大效果的構建。所以，此種情況下通常引發學生的臨摹作品無重點，以及整體雜亂繁瑣，缺少統一性，缺少實質的內涵。

（二）形體與構成。在素描寫生以及素描臨摹兩種學習方式中，學生不重視“形和構成”的現象是常出現的。由于在素描訓練期間，不夠注重此要素的突出，就會大大影響畫面效果。例如，畫面的主題不明顯，畫面上主體物不全，以及畫面不夠穩重等情況。

（三）質感與空間。在繪畫期間，相異的材料會呈現出相異的質感以及效果。于素描臨摹期間，學生如果應用不科學的學習方式，開展素描臨摹學習就會降低學習效果。例如，學生往往從學習素描開始，就只應用一種質感的紙張，由于不同紙張展現的效果具有一定的差異性，所以在高考時一些美術院校應用不同于學生日常所使用的紙張，導致學生會因為對紙張不夠熟悉而不知如何良好掌握。此外，也會因為于學習期間不了解不同材料呈現出的效果，而導致手法較為單一的狀況；在靜物素描臨摹以及人物頭像素描期間，學生對于前后物體的虛實關系或者前后左右各方位關系，不能夠良好的掌控，進而出現物體刻畫與主體相同的細膩，而缺少了前后、虛實關系，也就表達不出二維或者三維空間。

二、中學美術教學中掌握素描臨摹方法的重要性

在十七世紀由意大利畫家和教育家卡拉奇兄弟建立起的美術學院，在教學的內容中，突出了素描教學的重要性，并將素描教學放于重要地位。在教學期間，他們要求學生首先做的功課就是臨摹先輩大師的素描作品，例如，羅馬、希臘雕像實施素描寫生，其次在展開模特寫生。經過此種方式的繼承以及探究，對于大師們的素描方法得到良好的掌握，進而提升造型能力。

法國的畫家德拉克洛瓦也曾提出“通過臨摹，能夠推動有才能的人輕而易舉的實現成功”的觀點。通過研究史料結果顯示，大多數藝術家均通過學習和研究前輩畫家的優秀作品進行學習，進而提升技巧，所以藝術家的偉大也往往表現在大量的學習結果中。又如，舉世聞名的藝術家梵高，就很熱衷于臨摹大師前輩的作品，在這種學習方法中不斷揣摩，完善繪畫技能，創新繪畫思維并激發靈感，最終成為眾所周知的世界級公認大師。所以，臨摹是公認的便捷和有效的培養及訓練畫家的觀察力和技能技巧的學習方法。關于中學美術教學而言，素描臨摹也是快速培養學生繪畫情感、提高繪畫興趣的科學有效途徑。這種學習繪畫古老方式，在當前的美術教學中仍然發揮著重要的作用，在教學和學習中起到足夠重視的作用。

三、中學美術教學中素描臨摹學習方法的探究

（一）明確學習的目的。在臨摹學習中，明確學習目的是關鍵，并非為臨摹而臨摹，而是要著重于認真的感悟、在研讀作品的態度上，加深基礎性理解實施臨摹學習。例如，在進行臨摹達·芬奇素描時，應該掌握作者畫面上體現出的優美意境，對于畫家是怎樣采取線和面進行形體塑造的分析和體會；在臨摹安格爾素描作品時，要細心的挖掘畫家是怎樣做到應用平面造型，結合極少的明暗使得線條魅力，極致地發揮，最終獲得抒情、恬靜的氛圍。

（二）客觀逼真的臨摹。為了得到素描造型的基本技能，掌握處理形體結構以及空間體積和主次虛實的相關技巧，一般實施客觀逼真的臨摹手法，盡量做到將原范本中表現出的現形手法以及對物象的理解力、材料的應用，將獲得充分的利用和掌握，進而對原畫進行再現。經過臨摹風格不同的描述，也提升了學生對造型意識、物象感受以及表現技巧等更進一步加深印象。此種臨摹手段能夠讓學生避開自身的表現習慣以及理解方式，通過用筆特點和作畫感受，感悟出與大師的不同之處，比較不同特征和體驗，從而得到更加豐富多彩的畫面。

（三）主觀能動的臨摹。培養學生應該主觀能動的掌握美術教學臨摹，并且做到不拘泥于手法以及工具材料。在一般情況下，學生也可以自己理解作品的觀點作為依據，不被原作品所限制展開臨摹學習，要通過變通式的學習，也可以通過靈活的應用時間和階段性的臨摹學習以后，才能提升造型基礎和研討作品的能力，就能依據自身見解，對原作品的某種特性有意識的強調夸張，表現出自身的感悟。此種臨摹方式存在自由性特點，提升學生對素描的認識，激發學習興趣，進而獲得較高的學習效果。

四、結語

在中學美術教學中，科學的掌握素描臨摹學習方法尤為重要，結合大師們留存于世的優秀作品和原生態形影，是素描臨摹學習的最佳途徑。近些年來，筆者堅持理論聯系實際，并借鑒前人名著，通過素描臨摹學習的成功經驗，獲得了一些成功經驗，有利于供教學和學生借鑒學習。

參考文獻：

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[2]陳劭哲.中學美術教學中學生創造力培養的策略研究[D].廣西師范大學，2015.

[3]許璐瑤.本土美術課程資源在初中美術教學中的運用研究[D].廣西師范大學，2015.

（作者簡介：陳詩苒（1995.5-）女，漢族，四川省閬中市人，先后畢業于陜西服裝工程學院、重慶工商大學藝術系，主要研究方向：環境藝術設計、視覺傳達設計。現在陜西省西安市學易個性教育單位擔任班主任，負責小學階段以及初二教學工作。）