探討高中生學習物理的意義與方法

胡霓偉

摘要：在高中物理的學習中，邏輯性最強的是物理課程。所以，要提升學生的邏輯能力，學好物理是首要基礎。高中物理主要對物體之間的自然規律進行研究，第一是相互運動；第二是相互作用，學生想要對世界自然有更加深入的了解，應當對這些規律有所掌握。本文對學習物理的意義進行了簡要分析，并結合個人高中物理學習的經驗，對學好物理的主要方法進行探討。

關鍵詞：高中生 學習物理 意義與方法

在我國高中教育中，物理因其較強的邏輯性和難度一直備受重視。明白高中生學好物理的意義是學好物理的基本條件，只有明確了學習物理的動機，才能對其有更加深入的學習動力。物理是一門完整性的教學科目，具有統一的知識體系，同時還有更多的空間等著我們的發掘。

一、高中生學習物理的意義

從一個人未來的發展來看，學好物理是進入理想大學的敲門磚，是取得高考理想成績的重要部分。同時，學好物理還能對個人的綜合素質有所提高，并能利用所學物理知識實際解決生活中遇到的問題，并有助于個人將來的發展。

（一）激發學習興趣

在我們的日常生活中，很多時候都將運用到物理的相關知識。而學生將自身所了解的知識用于解決問題，會對物理產生越來越濃厚的興趣，并會因此而產生相應的滿足感。只要認真對物理知識加以深入了解，就會發現其中的奧秘，并聯系到生活中，并在其中發現物理探究的樂趣，在愉悅的心情中進行物理學習，不僅能提高學習成績，還能培養出良好的個人素養。

（二）思維能力的培養

與其它科目相比較，物理需要花費更多的時間去學習。這也充分說明了物理的難度，其實，越加復雜的知識，越能讓學生體會到知識的淵博和樂趣，對于今后的成長也有相應的作用。物理課程具有很廣的知識面，對學生的各個方面要求都比較高，第一是聯想能力；第二是空間想象力；第三是思維能力等。所以，要激發個人存在的潛能，學好物理具有關鍵的作用。物理模型的建立是學習物理的基礎，然后通過物理模型來對生活中的所見現象加以分析。同時，學生發散思維能力的培養也可以通過學習物理課程來進行。通常情況下，物理問題的答案不止一種，在思考時可以從多個角度進行。發散思維的宗旨就是為了實現思考時從多個角度來進行。在物理學習時，要對與之相關的知識點進行充分的聯想，培養發散思考，找出這些知識點的相同點和不同之處，并對其進行更加深入的探析。發散思維可以幫助學生在面對問題時從多個角度進行思考，尋找解決問題的多種答案，突破傳統的解決方式，不能僅僅局限于當前情況，努力通過思維的創新來實現問題的多個解決方案。

另外，將高中物理學好還能有利于鍛煉學生的個人能力，第一是驗證能力；第二是動手能力。實驗課程是物理學習中最為重要的環節，而實驗可以有效鍛煉學生的自主探討和動手能力。要對物理理論進行驗證，就需要通過完成實驗來加以證明，對學生養成驗證思維能力有良好的作用。使學生養成任何事情的結果都將通過個人的驗證而得出，不能只是盲目聽從他人的意見。

二、高中生學習物理的方法

（一）注重每個環節之間的關系

高中物理的學習雖然邏輯性較強，并具有相對的抽象性，但要將其學好也并不是不可能。首先，可以在學習時做好幾個要點：第一是課前預習；第二是上課專心聽講；第三是課后認真復習；第四是習題反復練習。同時，每個環節的學習都不能有所拖沓，跟著課堂上教師的授課一個知識點，一個章節的進行相扣，將物理知識形成的板塊完整的形成。遇到不能通過思考得出答案的問題，可以與同學進行溝通和分析，或者及時請教老師，不要因為一個問題而影響了整個物理學習的腳步和信心。

（二）課堂上的思維運轉

在課堂上表現積極的學生，通常都擁有一定的自信心，并思維活躍，個性開朗，能將注意力完全的集中到課堂之上。同時，跟隨教師的授課步伐，可以使學生能夠快速的運轉自己的思維，對物理的各個知識點加以把握。同時，擁有足夠的自信心，能有效提升學生的學習興趣，并會在與教師進行互動的時候，不斷累積和鞏固物理知識。

（三）擁有錯題筆記本

鑒于物理習題的復雜性，學生可以使用自己單獨的錯題筆記本，它能避免出現類似錯題，能將慣有的錯誤思維加以矯正，是練習物理習題時最為直接和有效的工具。同時，對于錯誤的習題一定要認真進行摘抄并反復練習，加深記憶力并充分對其進行理解，使正確的解答思路印在腦海中。

三、結語

物理學的發展關系著社會的進步，彼此之間具有的密不可分的關系。所以，當代高中生應當重視物理的學習，并將其作為一種責任進行傳遞，以為物理學將來的發展，以及社會的發展做出個人的努力。同時，高中物理能有效提升個人的邏輯思維能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。

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（作者單位：湖南師范大學附屬中學）