讓多媒體信息技術為小學數學教學插上騰飛的翅膀

劉淑平

科技的進步帶動了教育事業的發展和進步。在小學數學教學中應用多媒體技術教學，可以豐富課堂教學的方法和形式，激發小學生的學習興趣，提高課堂教學效率。本文，筆者將根據自己多年的教學經歷，談一談在教學中運用多媒體信息技術，對小學數學教學的幫助。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師。”在教學的過程中，興趣是學生學習的基礎。數學不同于音樂、美術等學科，學生在學習的時候會自發的對其產生興趣，數學是一門與“數”相關的學科，小學生活動好動，看到一大堆的數字，難免會產生厭煩之感，覺得數學課枯燥無比，而且小學生的自制力比較差，在課堂上他們的注意力，很容易就會被課堂上的一些小插曲給吸引，學生處在這樣的學習狀態之下，學習興趣難以得到有效地培養。

在教學的時候，教師如果能有效地運用多媒體，則可以彌補這個問題。多媒體技術是一種將圖片、文字和聲音相結合的教學方法，它表現知識的方式形象、直觀，對于小學低年級的學生來講，色彩多變的畫面，可以較好的吸引他們的注意力。如在講解“購物”這一節的時候，教師可以播放相關的動畫片，讓學生回憶自己的生活情境，加深對知識的印象。這樣學生的注意力被教師的課堂教學成功的吸引了，課堂教學效率提高了，學習的興趣也更加的高昂。

二、運用多媒體信息技術，鍛煉學生的思維能力

小學生的思維以形象思維為主，進入了高年級之后形象思維逐漸過渡為抽象思維。在思維過渡的時候，有些學生可以較好的適應這種教學的變化，有些學生則需要較長的時間來適應這種變化。

數學教學中的許多知識都可以做到鍛煉學生思維能力的作用，學生數學知識掌握的越好，思維的轉變速度越快。但是在教學過程中，由于每個學生的學習能力有所差異，導致學生的思維能力也存在差異，許多學生覺得數學學習困難無比，到最后甚至失去了學習數學的興趣。

因此，在教學過程中必須要學會采取有效地方法，鍛煉學生的思維能力，多媒體信息技術就可以較好地達到教學的目的。如在學習“圓錐和圓柱的體積”知識的時候，學生可能不是很明白為什么“等底等高”的圓錐體積是圓柱的三分之一，教師就可以利用多媒體信息技術做一個動畫出來，如在一個圓錐里裝滿水灌倒“等底等高”的圓柱里需要灌三次，才能將其灌滿，通過這樣的動畫演示學生在學習過程中的疑惑迎刃而解，他們的思維能力也得到了有效地提升。

三、助力幾何，培養學生的空間想象能力

幾何，是數學知識中，學生無法避開的一個大類。從平面圖形到立體圖形，多變的幾何知識，讓學生無從下手，解題時對于學生的空間想象能力，要求要比較高。

教師在教學中如果依靠傳統的教學方法來教學幾何知識的話，畫圖也會浪費掉許多教學知識，而且這種教學方法不夠形象和立體，也無法有效地培養學生的空間想象能力。而多媒體信息技術則可以幫助教師解決這個教學難題。例如，教師在講解“長方形和正方形”的時候，就可以利用多媒體信息技術，在周長和面積上做文章，鍛煉學生的空間想象能力，長方形需要怎樣變換，才能變成正方形，正方形又有哪些變換方式，可以變成長方形。通過，這樣的一些方法，學生的空間想象能力，必然會得到提升。

總的來說，在教學中運用多媒體信息技術教學，是時代發展的一種必然趨勢，教師在教學時，必須要明確多媒體信息技術教學手段的作用，合理的采用這種教學技術，在激發學生學習興趣，調動學生積極性的同時，提升學生的學習能力。

（作者單位：德惠市夏家店街道中心小學）