巧用多媒體優化小學語文教學

劉忠芳

在信息技術高速發展的今天，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。小學語文所涉及的內容多、范圍廣，多媒體的運用也較為廣泛，如何在小學語文教學中合理的運用多媒體技術，優化小學語文教學，也是眾多小學語文教師所關心的一個問題。下面筆者就根據自己的教學經驗，具體的談一談多媒體在小學語文教學中的作用。

一、巧用多媒體，營造良好課堂氛圍

小學生的年紀小，使得他們的思維還處在形象思維的階段，小學語文雖然難度比初高中的小，但是語文這門注重學生理解能力的學科，還是有許多知識都是小學生所不能掌握的。在小學語文課堂上，借助多媒體可以將許多抽象的知識具象化，而且多媒體具有圖文聲并茂的特點，色彩明亮。畫面富有趣味，對于小學生而言，這種有趣的知識講解，可以較好的吸引小學生的注意力，讓小學生可以始終處在一個相對寬松的語文環境中學習語文知識，激發學生的學習潛能。

例如，在講解二年級上冊的《狼和小羊》這則寓言故事的時候，教師就可以利用多媒體制作一出動畫，放給班上的學生觀看，引發學生的思考，在學生看完動畫片之后，問一問學生通過這個故事告訴了自己一個什么道理。小學生的表現欲強，面對教師的提問，他們都希望自己能夠得到教師的關注，表現都比較積極，課堂氣氛也因為小學生積極的回答提問，變得更為活躍。

二、突破語文教學中的重難點

語文是一門較為感性的學科，有時候一篇文章中蘊藏的感情，通過教師簡單的教學是無法真正的讓學生領會到，許多的語文知識都需要學生用心去感悟，才能明白作者在寫作時真正的想要表達的意圖，這對于還處在形象思維階段的小學生而言，是一件難度比較大的事情。

如果在教學中，教師能適時的使用多媒體進行教學，通過聲音和畫面將學生不能理解的情感表達出來，則可以突破在教學中的重難點，提高學生學習語文知識的能力。例如，學生在學習《望廬山瀑布》這首詩的時候，可能無法理解廬山瀑布的魅力，在什么地方，也不明白作者想要表達的感情究竟是什么。因此，教師在教學的時候，就可以根據學生的學習內容，尋找一些世界上著名的與瀑布相關的視頻給學生觀看，再讓他們聯想一下作者在詩中所描述的廬山瀑布，這樣學生在理解課文內容的時候，就將難度降低了。

三、培養學生的語感，激發學習熱情

語感在語文教學中占據著十分重要的地位，學生的在學習的過程中，語感好，理解起來自己學習的語文知識就比較容易。在小學教學中培養學生的語感的方法比較多，最常用的一種方法就是朗讀，通過朗讀來培養學生的語感。然而在實際教學中，學生的朗讀效果并不是太好，不少學生在朗讀的時候找不到朗讀的技巧，只是在教師布置了相關的教學任務后，機械的去朗讀。

針對學生的這種情況，教師在教學的時候，就可以利用多媒體來吸引學生的注意力。例如，學習《匆匆》這一課的時候，教師就可以將關于這篇課文優秀的朗讀素材，播放給學生聽，讓他們欣賞和學習別人是如何朗讀的，進而提升自己的能力，激發學生的學習熱情。

總的來說，小學語文的教學方法多種多樣，在教學的過車中，教師使用多媒體教學的目的也是為了讓學生能夠更好的學習語文知識，激發學生的積極性。但是，在教學時，教師也不能顧此失彼，過分的依賴于多媒體教學，而是應當有選擇性的運用多媒體輔助教學，提升小學生學習語文的能力。

（作者單位：德惠市夏家店街道中心小學）