試論大學數學教學改革中的若干重要因素

蔣志榮

摘要：在素質教育背景下，大學教育的目標是培養大學生獨立自主的創新意識和創新能力，學會運用科學知識解決實際問題。大學數學是理工、經管理類大學的重要課程，大學數學教育水平直接關系著學生科學素養水平的高低，因此對于大學數學教學的研究是十分有必要的。受傳統教學觀念的影響，目前大學數學教育還存在一定的問題，大學數學教學亟待改革，才能滿足新時期背景下素質教育的要求。本文首先分析了目前我國大學數學教育現狀，之后探討了大學數學教學改革需遵循的原則，最后從教學方法、教學內容、教學模式三個方面提出了大學數學教學改革的措施。

關鍵詞：大學數學 教學 改革

大學數學課程是現代科學的語言和工具，對大學生科學素養的提高具有重要的作用，但是目前我國大學數學教學存在各種各樣的問題，制約著大學數學教育的發展，如教學觀念落后，教學方法單一、教學結構不合理等，所以大學數學教學需要從國家經濟社會發展對人才的實際要求出發，不斷進行改革創新，培養出適合新時代發展的、高水平的綜合素質人才。

一、大學數學教學現狀

目前大學數學的教學觀念還處于停滯階段，教學仍然實行傳統的教學方法，教學形式單一，教師忽略了學生的主體地位，在傳統的教學觀念里，教師是課堂的主體，在課堂教學中，教師按部就班地將知識傳授給學生，學生被動的接受，師生間很少有互動的機會，學生在學習知識的同時得不到情感體驗，學習起來感到枯燥乏味。大學數學課程具有一定的抽象性，是學習中的重點和難點，如果教學中不采取有效的教學方法創新，學生很難接受，學習中出現厭煩、畏懼的心理，學習知識的過程變成了被動的接受，學習成為一件痛苦的事，學習效率自然不高，教學效果很難顯現。所以說，舊式的教學觀念和教學方法已經無法滿足新時期素質教學背景下的教學要求。在教學內容上，教師對教學的安排主要以教材為主，教學過程成為了教師與教材形成的一個封閉系統，沒有對數學教學思想進行深層次的挖掘，并且將傳授知識作為教學的唯一目標，而忽略了學生的實際學習和發展需要，忽略了現代社會對人才的要求，不利于創新性人才的影響。教學中缺乏明確的目標，沒有考慮不同層次學生的學習要求，學生的學習效果很不理想，這種單一調劃的教學不利于學生能力的提升和個性的發揮。因此，大學數學教學改革壯心是擺在我們面前的一大重要課題。

二、改革的原則

大學數學的教學改革勢在必行，但是改革不能盲目進行，要根據學生學習和發展的實際需要和素質教育的要求，按照一定的原則進行。首先，教學改革一定要符合人才培養的目標，從專業需要角度出發制定出科學的教學內容和科學體系。第二，大學數學教學改革需要以專業方向和社會需要為導向，符合學生的個性特點，注意因材施教。第三，大學數學教學的改革不能脫離實踐，在先進的理論下，突出應用與實踐。第四，教學改革要確立高等教學在人才培養中的基礎性地位和基礎性作用。第五，教學改革要滿足教學改革系統化原則，數學課程的改革要注意與其他課程的之間的銜接和配合，保證大學數學的全程體系。

三、大學數學教學改革及幾個方面

（一）教學課程體系的改革

隨著高校的不斷擴招，學校生源水平出現參差不齊的現象，學生的知識水平、發展目標等存在一定的差異，所以不能對所有學生采取同樣的教學方法和模式。在課程體系的設置上，可以通過開設選修課的方式讓學生根據自己的實際需要進行選修，例如對于大學數學中的數學建模，可以供基礎知識較好的學生選學，鼓勵他們不斷突破自己，參全國大學生數學建模競賽，使他們的實踐能力得到提高。數學基礎較差的學生可以根據自己的情況，在學習完基礎課程后，根據自己的特長愛好選修其他的課程，這樣利于學生充分發揮自身優勢。

（二）大學數學教學內容的改革

在教學內容上，教師可以根據課堂教學的實際需要，在教材的基礎上，將內容、先后順序等進行一定的調整。例如，為了讓學生循序漸進地接受數學知識，我們可以將常微分方程這一部分的內容調整到定積分之后，這樣不影響后期學生對理論力學課程的學習；將全微分方程放在對坐標曲線積分部分講解，微分方程的冪級數解法，放在冪級數部分講解。為了提高教學效果，教師可以選擇一些教材以外的內容，引入到教學中去，向學生講授與教材相關的前沿的數學知識，擴展學生的知識面。教師在傳授數學知識的同時，要為學生總結大學數學的基本思想和規律，培養學生的數學能力，引導學生用數學的思維觀察周圍的事物，使學生能夠運用數學知識解決生活中遇到的問題。例如，在引入數學概念時，可以將工程中的一些實例教學給學生，讓學生在實際的情境中去理解，這樣更易于學生接受。

（三）大學數學教學方法的改革

教學方法的改革是大學數學教學改革中的關鍵，新時期教育背景下，教師應對教學方法進行改革和創新，摒棄舊式的教學觀念，以學生為主體，充分發揮教師自身的主導作用，教學中引入先進的教學方法，加強課堂的互動，采用啟發式教學，啟發學生積極思維，引導探索學生發現問題、突出問題，解決問題的途徑。教師在教學過程中，應根據學生實際情況，如基礎知識水平和性格特點、思維方式等，以學生周圍世界為參照對象，給學生充分理解、發揮、想象、質疑和討論的機會，課堂教學中采用情景教學法、小組討論法、課堂導入法等先進的教學手段，激發學生的學習熱情和求知欲望，以學生為主體，提高教學效率和教學效果。

四、結語

大學數學是大學課程中的重要部分，數學大學數學課程具有嚴密性、系統性、創新性和邏輯性，大學數學教學改革是一項復雜的工作，因此在實施的過程中要遵循一定的原則，結合學生實際需要、素質教育要求、社會對人才的要求，以改革發展的意識，對教學內容、教學方法、教學模式進行改革創新，提高大學數學的教學質量，充分發揮大學數學課程在大學教育中的重要作用，為社會培養高水平的數學人才。

參考文獻：

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（作者單位：廣東理工學院）