大數據視域下高校思政課教學與考核對策再探

(貴州財經大學馬克思主義學院 貴州 貴陽 550025)

大數據視域下高校思政課教學與考核對策再探

呂海濱

(貴州財經大學馬克思主義學院 貴州 貴陽 550025)

文章從加大投資大數據基礎設施建設、應用大數據實現高校思政教育創新、充分發揮大數據視域下校園無線wifi作用、提升教師群體大數據素養、向學生普及大數據知識等方面再次探討了大數據視域下高校思政課教學與考核對策，為新形勢下高校的思政教育改革指明了方向。

大數據;高校思政課;教學;考核

就大數據運用到高校思政課教學與考核的對策，筆者曾經撰寫文章指出，必須加快推動高校管理方式的轉變、建立大數據思政教育教學和考核評價機制、消除高校部門之間數據壁壘、制定和完善相應的制度保障對策。[1]然而，在實際教學中，筆者越來越感覺到僅有這些對策遠遠不夠，還必須加大投資大數據基礎設施建設、應用大數據實現高校思政教育創新、充分發揮大數據視域下校園無線wifi作用、提升教師群體大數據素養、向學生普及大數據知識等。

一、加大投資大數據基礎設施建設

一是加大數據采集和處理設施的投資。把大數據運用到高校思想政治理論課教學與考核之中，高校應該加大投資大數據基礎設施，提升數據處理能力，積極應對把大數據運用到高校思想政治理論課教學與考核之中產生數據信息的壓力。建設適應把大數據運用到高校思想政治理論課教學與考核之中獨立服務器終端，創造數據的存儲環境，打造大數據存儲體系，確保儲數據的硬件的正常使用，從而為大數據運用到高校思想政治理論課教學與考核所需要的數據存儲與檢索提供保障。充分利用云計算模式，建立高校學生數據信息的備案機制與分類儲存模式，建立和完善學生數據信息采集與儲存的網絡互相協調與溝通，確保數據更新同步進行和儲存。

二是改善數據運行網絡環境。為適應大數據的要求，大數據運用到高校思政課考核，還需要改善數據網絡的運行環境。提高數據的傳輸速度，實現多部門聯動，學校網絡與外網的有效聯通，使大數據運行的網絡環境更加完善，提高網速，加大對數據采集的物聯網的基礎設施的投資基金，進而創造良好的數據運行網絡環境。最后，搭建學校各部門數據共享平臺。搭建學校各部門數據共享平臺，避免不同部門對同一學生數據重復收集，是大數據視域下高校思政課教學與考核模式創新研究的必然要求。高校在搭建各部門數據共享平臺時候，一定要注意按照數據信息的分類搭建不同的信息庫群平臺。不同部門的搜集的學生信息是不同的，并且各部門收集的信息又可以共享的。

二、應用大數據實現高校思政教育創新

首先，要充分利用大數據儲存和分析能力。大數據視域下高校思政課教學與考核模式創新研究的信息基礎是必須有種類繁多、大量的學生產生的數據。因此，應當建立和完善學校各部門網站基本數據來源，對于與學生切身利益相關教學、學習、生活等信息，要及時在相應的網站發布，時時提供最新信息，實現數據同步。同時，還要保證提供信息的準確性。為確保發布信息恰當性，在網絡上建立發布信審批系統、監察系統。高校的網絡平臺可以按照教務處、學院、班級實現由上到下的多層次平臺處理。

其次，利用大數據對學生實時對學生進行思想政治教育。在高校各級各類網絡平臺，為學生提供多層面、個性化學習，通過學校網站大數據采集和分析，對學生的思想狀況進行精準預測，實時掌握學生的思想動態，進行一對一思想教育。

最后，迅速回應學生咨詢的問題或意見。與傳統回復學生咨詢問題或意見相比，運用大數據更加迅速及時。利用大數據，可將校級網絡平臺、各部門網絡辦公平臺以及學生個人網絡相關聯，系統將自動處理學生提出的問題，并且能夠實時把對學生提出問題的處理情況反饋給學生本人，為學生提意見或建議提供暢通的渠道。對于拒不回復或者延期回復學生問題的部門和個人，實行責任追究制，由校長辦公會討論決定如何追責。

三、充分發揮大數據視域下校園無線wifi作用

現在的高校學生幾乎每個人都擁有至少一部智能手機。智能手機在高校的普遍化為大數據視域下高校思政考核模式創新研究提供了新思路。利用大數據對學生的思政考核離不開搜集海量的學生數據，而智能手機APP終端恰好能提供學生的生活、學習等有價值的數據。因此，高校應該建立一個無線wifi發射平臺，凡是在學校范圍內的任何地方，學生都可以免費使用流量。與此同時，將通過學生手機的移動終端登陸接入獲取大量的數據，這些數據都將為高校思政考核提供有價值的原始資料依據。高校根據思想政治理論教學和考核的實際情況，打造獨具特色的APP，形成能夠對學生起到進行思想政治教育的開創性體系。

打造高校思政教育的APP，還要注意以下幾點：

一是要充分聽取學生的意見，根據學生的訴求，制作出當代大學生喜聞樂見的APP，比如，我們可以設計一些有教育意義的視頻，供學生觀看，使學生在潛移默化中接受思想政治教育。

二是在APP制作過程中，高校需要與第三方APP合作，使高校思政課教學與考核中運用的數據更具客觀性、中立性和準確性。高校APP終端為對學生思政考核提供了重要的原始數據依據，因此，要杜絕出現僅用一次或者幾次就停用APP現象發生。對于已經使用的APP，一定要專人跟蹤、時時維護。高校職能部門通過APP可以將重要教務信息、考務信息、評優評先信息推送到職能手機等移動終端。最后是聯合社會力量挖掘高校思政課教學與考核數據。高校思政課教學與考核需要收集學生各方面的數據，比如，學生經常瀏覽的網頁、學生喜歡看的電視劇等等，都有可能給高校思政課教學與考核提供依據，這些就需要需要有發達的物聯網和數據傳感傳輸設備體系，這就需要高校和社會各行業實行合作，進行相關數據的搜集。

四、提升教師群體大數據素養

大數據視域下高校思政課教學與考核模式創新研究，離不開教師尤其是擔任思想政治理論課教師的大數據素養。因此，為了適應大數據時代背景下高校思政課的教學與考核，高校應該加大對教師大數據知識和能力的培訓，進一步提升教師群體的大數據素養。主要從以下幾個方面進行：

第一，讓教師群體從思想上接受大數據思維。人的思想都具有慣性，也就是常說的“慣性思維”，現在的高校思政教師大多數是在傳統教育體系下成長起來的，所經歷的考試都是傳統的考試方式，所受的教育也是傳統課堂的教育。因此，自己從事教育教學也是采用傳統的方式，考核學生也是傳統的方式，可以毫不夸張地說，對于傳統的教育教學和考核方式這些教師可謂為是“輕車熟路”，猛然間，讓他們接受一種新的方式，在思想上一時真的很難。大數據在我國處于起步階段，還是一種新鮮事物。思想往往是行動的先導，要在高校推行運用大數據對學生進行思政課的教學與考核，首先要使教師群體在思想上接受大數據思維。只有教師在思想上接受大數據思維，才能夠推進大數據視域下高校思政課教學與考核模式創新研究的下一步工作。

第二，定期組織選派一部分教師“走出去”，學習大數據知識。高校根據實際情況，選派一部分教師走出校園，去學習大數據的相關知識，參加大數據技能的培訓，提升自己的大數據素養，以滿足大數據時代背景下思政教育教學和考核的需要。

第三，定期“請進來”大數據專家和學者到高校舉行大數據知識和技能培訓講座。通過培訓，進一步增強高校教師的大數據思維，提升了教師使用大數據的能力。

第四，引進大數據專業人才充實教師隊伍。為了更好地推進大數據在高校思政考核中的運用，其中比較快的途徑之一就是通過引進大數據的專業人才充實到高校教師隊伍之中。高校根據思政課教師師生比例，制定出引進大數據專業人才人數并且落到實處。

第五，加強教師群體的團隊意識和合作精神。

在大數據時代迫切需要團隊意識和合作精神，這是因為，高校學生產生的數據是多樣化的，涉及到學習、生活、交友、購物等數據，而對學生真實思想狀況把握，需要對學生產生的各種數據進行綜合挖掘和分析，才能夠做出精準預測。這就需要信息交流和共享，如果教師群體缺乏團隊意識和合作精神，相關數據的收集就會受到影響。

五、向學生普及大數據知識

大數據視域下高校思政課教學與考核模式創新研究離不開學生的參與。只有向學生普及大數據相關知識，才能真正發揮大數據在高校思政課教學與考核中的作用。向學生普及大數據知識可以通過以下幾種途徑：一是在校園內廣泛宣傳發動。高校可以制作關于大數據知識的紙質版小冊子，按班級發給每一位學生，也可以通過智能手機終端把電子版的大數據知識小冊子發給每一位學生。二是邀請大數據方面的專家和學者來學校給學生舉行大數據專題講座，這樣以來，學生可以和專家進行面對面的交流，專家當面解答學生關于大數據方面不明白或者迷惑的問題。最后是舉辦大數據知識競賽活動。競賽活動的方式多種多樣，可以通過傳統閉卷考試，也可以進行搶答，抑或是兩種方式相結合進行競賽，采用哪種方式并不重要，重要的是通過這種競賽形式達到向學生普及大數據的知識的目的。

六、結語

大數據時代已經來臨，并且已經深刻的影響到我們日常生活的方方面面，一切讓數據“說話”已經成為時代的潮流。[2]毫不夸張地說，誰掌握了數據，誰就主宰了世界。大數據時代，高校思政課的教學和考核模式面臨著前所未有的機遇與挑戰。高校思政課的教學與考核是大學生接受思想政治教育的重要渠道，在培養社會主義事業合格人才中起著十分重要的作用。如何迎接挑戰，走出困境是每所高校思政課教學與考核共同面對的問題。[3]以往，對學生真實思想狀況掌握很難做到，甚至是根本做不到，這是因為學生的思想狀況是無形的，我們做統計調查，也只是代表部分學生的思想狀況。然而，在大數據時代的今天，我們能夠利用“數據”說話，真正把握高校學生的實際思想狀況，使高校思政課成為學生發自內心真正喜歡的課程，學習由“被動”變“主動”，使其自主學習的能力得到培養，綜合素質得到提升。

[1]呂海濱.大數據視域下高校思想政治課教學與考核對策探析[J].西部素質教育,2017(04) .

[2]涂子沛.大數據：正在到來的數據革命，以及它如何改變政府、商業及我們的生活[M].桂林：廣西師范大學出版社，2013.

[3]呂海濱.大數據視域下高校思政課考核模式面臨的困境與挑戰[J].科教導刊,2016(12) .

課題基金：本文是2015年貴州省教育廳高校人文社科研究課題“高校中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀教育模式創新研究” (課題編號2015SSK08)和2015年貴州省教育科學規劃“大數據視域下高校思政課教學與考核模式創新研究” (課題批準號2015B187)階段性成果。”

呂海濱(1976-)，男，漢族，河南周口人，博士，貴州財經大學馬克思主義學院副教授，碩士研究生導師，研究方向馬克思主義理論與思想政治教育、科學哲學。