基于微課的中職英語教學改革研究

朱璐

摘 要：中職英語課程教學具有至關重要的作用，可以培養學生的跨文化交際能力，為他們的長遠發展奠基。但從目前來看，中職生對英語課的興趣不是很濃厚，學習效果不盡如人意。在這種情況下，將微課這種新型課程形態引入到中職英語教學中，可以為改革中職英語教學提供新的思路。

關鍵詞：中職英語教學 微課 改革對策

一、前言

進入新世紀之后，科學技術迅猛發展，各種新媒體相繼出現，將我們帶入了一個微時代。微博、微信等微媒體改變了人們的現實生活。在教育領域也出現了微課這種新型課程形態。中職英語課程教學具有至關重要的作用，可以培養學生的跨文化交際能力，為他們的長遠發展奠基。但從目前來看，中職生對英語課的興趣不是很濃厚，學習效果不盡如人意。在這種情況下，將微課這種新型課程形態引入到中職英語教學中，可以為改革中職英語教學提供新的思路。

二、微課概述

微課是信息技術的產物，在我國還處于起步發展階段。我國知名學者黎加厚教授對微課進行過明確的定義，認為微課是“以教學視頻為載體，教學時間在8-10分鐘之內，具有明確教學目標、清晰教學語言的微型課程”。微課這一課程形態起源于美國，目前已在美國得到普及。本文認為，微課具有以下一系列重要優勢：

一是使課前復習更優化。依據學生已有新、舊知識銜接點創作的微課，提供教學應用，為學生課前鞏固舊知和學習新知發揮更加優化的橋梁與紐帶作用。

二是使新課導入更優化。根據新課知識點創作的微課，營造良好的新課導入情景，更好地激發學習興趣和吸引學生課堂注意。

三是使知識理解更優化。利用微課突出重點、化解難點、剖析疑點和強化考點，為學生更好地理解與掌握教學內容發揮優勢作用。

四是操作流程更優化。利用微課呈現知識的產生過程，讓學生在清晰的操作流程和演示過程中，獲取知識和掌握技能。

五是使練習鞏固更優化。利用微課呈現典型例題，讓學生在鞏固練習與協作探究中強化學習。

六是使小結拓展更優化。利用微課設計一些適應不同層次學生的拓展訓練，實現傳統課堂學習的更好補充與拓展。在微課的結尾部分主要是對微課的主體內容進行概括總結，強化知識點，并可提出相關啟發性的思考問題，與開始部分呼應，使學習者在本次微課內容的基礎上作深入探究思考。

三、微課在中職英語教學中的應用

雖然中職生之前已經接受過初中三年的英語教育，但是他們的英語學習能力普遍不高，對英語課程也是興致缺缺。造成這種現象的原因是多方面的，除了是由于中職生學習能力薄弱、學習習慣較差等原因造成的，還有一部分原因是教師沒有使用有針對性的教學方法造成的，中職英語教師長期在課堂教學中應用“滿堂灌”、“一言堂”的傳統教學法，忽視學生的主體性，自然會扼殺學生學習英語的興趣。微課這種課程形態聲圖并茂、動靜結合，可以激發學生的學習興趣。我認為，中職英語教學要根據具體的教學目標適當引入微課，用以激發學生的學習興趣。

1、精心設計微課視頻

設計符合中職生學習需求的微課視頻至關重要，這是微課能否引起他們學習興趣的首要步驟，我認為，英語教師制作的微課視頻要具備這幾點基本要素，方能調動學生的學習興趣：

一是長度要“微”，微課視頻長度一般為5—8分鐘，最長不宜超過10分鐘.要符合學生認知規律和課堂注意力特點。知識點足夠細，視頻容量小巧。

二是設計要“精”，精心選擇創作主題、精心設計教學內容。受微課的特點限制，一個微課所包含的知識內容是有限的，知識點不應涉及太多，教學環節不能過于復雜，講解演示要簡潔明了。目前，培養中職生的跨文化交際意識是重要目標之一。教師可以在微課視頻中加入文化知識點，培養學生的文化意識。

三是內容有“趣”。內容可以是圖文并茂、聲情并茂，呈現課堂教學的風趣、幽默和情境化，營造良好教學情景，讓學生沉浸感強，寓教于樂。

四是注意“互動”，適當的留白、提問，要有重點、關鍵點提示，引發和引領學生學習思考。

2、課中播放微課視頻

在課堂上，教師要利用合適的契機為學生播放微課視頻，用以吸引學生的注意力。可以先完整地播放一次視頻，使學生對學習內容形成整體感知。然后再次播放視頻，為學生講解新詞匯、新語法，可以反復播放視頻，并讓學生做好筆記。之后，教師要為學生創設情境練習，師學生圍繞情境展開對話，實現學以致用的境界。比如我在講解《Whats for dinner？》這部分內容時，是這樣安排教學的：我先播放“制作土豆沙拉”的微課視頻，為學生提出：“Have you ever cooked dinner？ What have you ever made？”等一系列問題，調動學生的學習興趣。然后為學生介紹制作土豆沙拉的英語表達法，為學生講解一些重點句型，包括“cut …into pieces， take the shell off， put sth. into a big bowl”等。之后，我還引導學生用自己的英語語言講述制作土豆沙拉的過程，使學生將所學到的知識積極應用到實踐中，提升學生的英語學習能力。

3、加強課后設計

一個完整的微課不僅要有新穎的課前設計和充實的課中內容，還要有一個相對合理的課后設計，幫助學生鞏固所學到的課堂知識。教師在微課中還要布置一些簡單的拓展練習供學生完成。教師要根據學生的練習情況了解學生的學習程度，進而調整教學思路，完善教學計劃，使每個學生都能學有所獲。

四、結束語

社會的競爭越來越激烈，中職生應該具備良好的英語語言應用能力，方能滿足社會發展的需要。在中職英語教學中引入微課，可以為學生的學習創造良好的條件。中職英語教師要精心設計微課視頻，激發學生的學習興趣，為學生的日后發展奠定基礎。

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