案例教學在土木專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的應用★

周小龍 陳 莉 盧海林

(1.武漢工程大學資源與土木工程學院，湖北 武漢 430073； 2.湖北商貿學院建筑經濟與工程管理學院，湖北 武漢 430079)

?

案例教學在土木專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的應用★

周小龍1陳 莉2盧海林1

(1.武漢工程大學資源與土木工程學院，湖北 武漢 430073； 2.湖北商貿學院建筑經濟與工程管理學院，湖北 武漢 430079)

針對土木工程專業(yè)學位研究生課程教學的特點，論述了案例教學在研究生培養(yǎng)中的作用與應用前景，并探討了案例教學法在該專業(yè)中的實施方案，為建立符合專業(yè)學位教育規(guī)律的人才培養(yǎng)模式提供建議。

土木工程，專業(yè)學位，人才培養(yǎng)模式，案例教學

專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式應不同于學術型研究生，對其培養(yǎng)應更注重職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。隨著我國“一帶一路”政策的深入發(fā)展，我國對土木工程專業(yè)學位研究生的需求越來越大，如何制定符合社會發(fā)展需求的專業(yè)型學位研究生培養(yǎng)方案已成為當前高校研究生教育亟待解決問題。

土木工程產業(yè)作為我國經濟發(fā)展的主要支柱，特別是隨著“一帶一路”政策的推廣和深入，對土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)質量關系著整個國家的現(xiàn)代化進程與發(fā)展戰(zhàn)略。目前，高校培養(yǎng)研究生更注重于理論的學習，缺少專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)出來的研究生與企業(yè)的需求還有一定的落差[1,2]。為了培養(yǎng)出符合社會期待的高級專業(yè)人才，應在學生的培養(yǎng)教育過程中注重理論聯(lián)系實際，注重對學生專業(yè)技能的培訓。當前，大部分高校對專業(yè)學位研究生的教育模式或教學目標認識還不夠深刻，教師授課也并未區(qū)分專業(yè)型和學術型研究生教學內容的差異。這種傳統(tǒng)教學方法若得不到根本改革，將會導致“專業(yè)型”研究生蛻變?yōu)椤皩W術型”研究生中的差生，難以保證對其培養(yǎng)目標的實現(xiàn)[3]。

基于以上考慮，引入案例教學法，通過案例教學和案例庫建設改變傳統(tǒng)的教學方法，并以此為契機帶動土木工程專業(yè)學位研究生教學方法的全面改革。

1 案例教學在專業(yè)型研究生培養(yǎng)中的作用

以往研究生課堂教學主要以老師講授，學生被動接受知識的教學方式為主，教學方法較單一，教學形式也較固定，不能夠充分調動學生的主觀能動性，嚴重阻礙了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，這也使得對研究生的培養(yǎng)基本等同于本科教育，造成大部分研究生在獨立研究和創(chuàng)新能力等方面較缺乏。事實上，對于土木工程專業(yè)的專業(yè)型研究生培養(yǎng)而言，更應偏向實踐和應用，更應改變教學方法和教學內容，把案例教學作為一種以實踐教學為基礎的教學方式，在課程教學改革中可以作為一個突破口，其在研究生培養(yǎng)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾點。

1.1 案例教學有助于提升研究生靈活應用專業(yè)知識的能力

案例教學不同于傳統(tǒng)單向授課，它需要由教師先給予學生特定案例，學生依據(jù)要求反饋出相應的方案。在這一過程中，學生去理解案例時就必然會運用到相應的專業(yè)知識和理論，研究生經過案例教學的反復訓練，其靈活應用專業(yè)知識的技能必能得到提升。

1.2 案例教學能夠激發(fā)研究生參與實踐的興趣

專業(yè)實踐是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案中不可缺少的一環(huán)，傳統(tǒng)教學方法使學生對實踐內容認識不清，對待生產問題不知從何下手。而案例教學給出的案例有較多實際生活背景，且是互動的教學模式，學生學習中要主動去思考解決方案，當真正面對生產問題時，如果學生知道如何下手找到切入點而不再排斥去解決生產問題時，這將有助于提高他們對該環(huán)節(jié)的認同性和參與實踐的興趣。

1.3 案例教學能夠引導研究生獨立思考

研究生培養(yǎng)相較于本科生培養(yǎng)最主要的區(qū)別在于，研究生需要具備獨立的思考能力和科研能力，而案例教學恰好有助于提升這種能力。案例教學不同于傳統(tǒng)的問答題，答案沒有固定的模式，每位研究生都可以從不同角度、不同途徑去解決問題，這樣，每位學生的想法和思考都有合理之處，更能增加學生的成就感，從而激發(fā)其獨立思考的積極性。

1.4 案例教學能夠促進研究生進行應用創(chuàng)新

傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)中的創(chuàng)新能力多指理論創(chuàng)新，而案例教學會將學生更多地置于現(xiàn)實生產環(huán)境中，學生在分析問題時必須思考各方面的因素，而核心目標則是找出解決實際生產問題的可行方案。案例教學會讓學生學會注重方案的可應用性，讓專業(yè)型研究生在今后的研究中將大方向放在應用創(chuàng)新上，而非理論創(chuàng)新。

1.5 案例教學能夠鍛煉研究生收集整理信息的能力

案例教學中的案例與傳統(tǒng)課本習題有很大差異，課本習題往往只考察某個集中的知識點，答案唯一，但案例教學中的案例往往由實際工程演化而來，包含很多的信息量，這些信息量中既有學生已經接觸和掌握的知識點，更有學生未學習過的內容。研究生拿到案例后需要了解所有知識點，這必將促使他們在討論前進行文獻資料的查閱和整理。

2 案例教學在專業(yè)學位型研究生培養(yǎng)中的應用前景

專業(yè)學位型研究生培養(yǎng)工作系統(tǒng)而復雜，對于研究生個人而言，我們要求研究生不僅能夠掌握理論，而且能將理論知識應用于實踐，從而真正提高自身能力；而對于高校，無論是教學理念還是教學方法都需要改革創(chuàng)新，切實摸索出一套符合專業(yè)學位型研究生的培養(yǎng)模式。對于“十三五”期間規(guī)模宏大的基礎設施建設，更需要大批具有一定理論基礎和豐富實踐經驗的高層次土木工程專業(yè)人才。通過對土木工程專業(yè)學位研究生課程案例教學的研究，主要有以下應用前景：

1)案例教學能夠豐富教學者實踐經驗，并深化理論。課程案例的編寫，需要教師能夠將實際工程抽象成案例，并引出問題，這就要求老師及時掌握最新工程前沿和新理論；同時，要求教師能夠深入企業(yè)，了解或參與企業(yè)在實際工程中碰到的問題，充實教學資源。教師通過案例庫的搜集和建設，深入思考和分析工程實踐中碰到的技術和理論難題，能夠增強自身的科研能力。

2)案例教學法能夠引導學生運用課程所學的理論知識對實際工程問題進行分析和解決。實際案例教學過程中，學生是主體，教師通過案例情景引出問題，體現(xiàn)出工程案例的理論性和實踐性，而學生在老師的引導下自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并最終解決問題。這使得學生能夠主動凝練自身的觀點，學習相關理論，提升其專業(yè)實踐技能。

3)案例教學和案例庫建設有利于校企產學研合作，切實保證理論聯(lián)系實際。對企業(yè)而言，校企產學研合作有利于其工程技術人員的理論學習和技術交流；對于高校而言校企產學研合作有利于教師及時了解當前工程實際中碰到的新技術、開發(fā)的新產品。

3 案例教學法在專業(yè)學位課程教學中的實施方案

3.1 研究目標

案例教學法在建筑與土木工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的實現(xiàn)應以某門專業(yè)課為載體，研究土木工程專業(yè)學位研究生課程使用案例教學法的適用性和實施方法、如何建設案例庫、如何使用案例庫、如何將案例庫內容運用于教學中等問題。并最終通過案例教學實施，全面改革教育教學手段，提高研究生培養(yǎng)質量，增強研究生自主學習的主觀能動性，切實培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題的能力，確保建筑與土木工程專業(yè)學位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3.2 實施方案

1)國內外類似高校相關專業(yè)調研研究。擬采用網絡、實地考察等不同的方式，對國內外相關開展案例教學的高校土木工程專業(yè)學位研究生課程的授課方式進行廣泛調研，總結其可以借鑒之處，同時結合我校培養(yǎng)方案改進現(xiàn)有授課模式。

2)案例教學在專業(yè)課程實踐中的適應性研究。案例教學法的適應性研究應首先弄清該方法的實質內涵，并充分對比分析其與其他教學方法的差異。通過對土木工程學科的特點和案例教學需求的探究，論證其使用案例教學法的必要性和適用性。

3)建筑與土木工程專業(yè)實施案例教學法的過程研究。建筑與土木工程專業(yè)課程案例教學方法的實施應基于研究生培養(yǎng)方案，理清教學內容和教學要求，給出合理而具體的案例教學實施步驟，并在案例教學過程中注重師生交流，以及教師的引導作用，注重理論知識的實踐背景，理論教學深入淺出，實時引導學生積極思考，并鼓勵同學相互交流，集思廣益，建立以學生為中心的教學模式。

4)案例教學法課程實踐。選取武漢工程大學土木工程專業(yè)學位研究生課程“高等混凝土結構理論”為教學實施對象，通過親身參與教學，將案例教學理念與方法帶入教學課堂，組織實施，并聽取多方反饋意見，以提高案例教學的實施效果。

5)案例教材與案例庫建設。目前對于建筑與土木工程專業(yè)研究生的課程教學，大多學校并未將其與學術型研究生區(qū)隔開來，所使用的教材也與學碩相同，這使得教授的知識點過分強調理論性，缺乏實踐性，針對性也不強[4]。在案例教材及案例庫建設過程中應盡可能多的咨詢企業(yè)高級技術人員或是學校其他實踐經驗豐富的老師，并將這些專家納入到案例的編制體系中去。

4 結語

作者擬通過對案例教學和案例庫建設的思考來改變傳統(tǒng)的教學方法，并以此為契機帶動土木工程專業(yè)學位研究生教學方法的全面改革，且案例教學從本質上講注重理論聯(lián)系實際，強化學生的專業(yè)實踐能力。案例教學可以作為專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的一個突破口。

[1] 梁 瀅,于 巖.案例教學在工科專業(yè)型研究生培養(yǎng)中的應用[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2015,24(5):131-134.

[2] 張 梁,孫長山,孫曉璐.案例教學法在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應用[J].產業(yè)與科技論壇，2015,14(22):151-152.

[3] 牛荻濤,史慶軒,任瑞西,等.建筑與土木工程領域全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的理論與實踐[J].學位與研究生教育，2014(1):10-15.

[4] 王應密,張樂平.全日制工程碩士案例教學資源庫建設探析[J].高等工程教育研究，2013(4):166-171.

The application of case teaching method in talent training of professional degree graduate student in the field of civil engineering★

Zhou Xiaolong1Chen Li2Lu Hailin1

(1.School of Resource and Civil Engineering, Wuhan Institute of Technology, Wuhan 430073, China;2.School of Construction Economics and Engineering Management, Hubei Business College, Wuhan 430079, China)

For the characteristics of the course teaching of professional degree graduate students in the field of civil engineering, the effects, application prospects of case teaching method in postgraduate education was discussed. It explores the implementation scheme of case teaching method in the professional teaching. This paper provide some advices in establishing reasonable professional degree education personnel training program.

civil engineering, professional degree, personnel training mode, case teaching

1009-6825(2017)08-0229-03

2017-01-04★：武漢工程大學研究生教育教學改革研究項目(項目編號：yjg201609)

周小龍(1983- )，男，博士，講師

G642.0

A