新時(shí)期關(guān)于加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

(大連民族大學(xué) 遼寧 大連 116000)

新時(shí)期關(guān)于加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

紀(jì)憶張浩王言

(大連民族大學(xué)遼寧大連116000)

隨著科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，新媒體也在悄然改變著人們的生活方式，作為95后的大學(xué)生，有著較強(qiáng)的接受、適應(yīng)新興事物的能力。在此背景下，如何發(fā)揮學(xué)生工作者的積極作用，自進(jìn)入大學(xué)后即引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。

新生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；教育管理

新生學(xué)風(fēng)建設(shè)是整個(gè)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)性而又極為關(guān)鍵的一環(huán)，剛剛升入大學(xué)的新生正在努力適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，探索新的學(xué)習(xí)模式。因此，學(xué)生工作者需抓住大一入學(xué)后的有效時(shí)間，引導(dǎo)新生養(yǎng)成獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

(一)大學(xué)新生在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題

1. 角色轉(zhuǎn)換不夠迅速，獨(dú)立自主能力有待提高。與高中時(shí)學(xué)習(xí)方式和環(huán)境不同，大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍更加開(kāi)放，也更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力。部分新生離開(kāi)了相對(duì)集中、壓力較大的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)到大學(xué)后對(duì)于自己新的角色理解、適應(yīng)的程度有待加深；同時(shí)，對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，人際交往、獨(dú)立生活等方面的考驗(yàn)也層出不窮，將給適應(yīng)性較差的新生帶來(lái)較大困擾，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.對(duì)自身要求不夠嚴(yán)格，易受外界干擾和影響。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，他們有著較強(qiáng)的接受和使用新鮮事物的能力，但同時(shí)，他們也很容易受到外界影響。

隨著新媒體的高速發(fā)展，獲得信息的渠道更加容易、數(shù)量也相對(duì)比較大，但年輕的大學(xué)生對(duì)于良莠不齊的信息的篩選和辨別能力還有待提高，容易受到其中不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式及價(jià)值觀的影響，以致在思維模式和行為方式方面發(fā)生轉(zhuǎn)變；同時(shí)，部分大學(xué)新生升入大學(xué)后，應(yīng)試壓力大幅減輕，對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，容易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況，出現(xiàn)課堂出勤率大幅降低、考試不及格的現(xiàn)象。

3.對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的理解程度有待加深，目標(biāo)不明確。部分大學(xué)新生對(duì)于自己所報(bào)專業(yè)的理解僅停留于表面，有的則是在家長(zhǎng)幫助下完成的志愿申報(bào)，對(duì)于專業(yè)需要具備的素質(zhì)和能力并不了解。與高中時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，大學(xué)的學(xué)習(xí)更加專業(yè)化，部分專業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具備一定的專業(yè)功底學(xué)習(xí)起來(lái)更加得心應(yīng)手。也有新生入學(xué)后對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃并不清晰，職業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，只單純的追求考試通過(guò)，順利畢業(yè)。

(二)學(xué)風(fēng)建設(shè)考評(píng)機(jī)制方面存在的問(wèn)題

1.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)主體及考核對(duì)象不夠明確。當(dāng)下部分高校將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為任課教師的工作，將學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)納入學(xué)風(fēng)建設(shè)考核的體系之中；也有高校將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作者的工作內(nèi)容，將學(xué)生的課堂出勤情況等作為學(xué)生工作考核的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。未來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步探索、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體及考核對(duì)象、方法，更好的發(fā)揮相關(guān)主體在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的作用。

2．學(xué)風(fēng)建設(shè)考核更多的考慮基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并沒(méi)有深層次的發(fā)掘?qū)W風(fēng)建設(shè)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。當(dāng)下，學(xué)風(fēng)建設(shè)考核多由課堂出勤情況、考試掛科情況及學(xué)生違紀(jì)情況等數(shù)據(jù)支撐，對(duì)于學(xué)生其他方面素質(zhì)的考量，如道德修養(yǎng)、畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展情況等重視程度有待加深。

二、加強(qiáng)高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1.全面認(rèn)識(shí)、綜合考量高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。新生學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的基礎(chǔ)性一環(huán)，需要高校多個(gè)職能部門的工作人員通力協(xié)作，努力做到全員育人。任課教師需在完成授課任務(wù)的同時(shí)，需努力打造嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、積極向上的學(xué)術(shù)氛圍；學(xué)生工作者應(yīng)配合任課教師做好日常出勤、考試情況等統(tǒng)計(jì)，及時(shí)與需要幫助的學(xué)生談話；服務(wù)保障人員應(yīng)致力于為新生提適宜生活環(huán)境，幫助他們盡快的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

2. 深入理解高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在意義。新生學(xué)風(fēng)建設(shè)絕不僅僅止于日常的授課、出勤情況的統(tǒng)計(jì)以及考試合格情況，而是對(duì)新生學(xué)習(xí)態(tài)度、道德風(fēng)尚等多方面的綜合考量，因此新生學(xué)風(fēng)建設(shè)除完成學(xué)習(xí)方面數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的同時(shí)，更應(yīng)該深入探索其內(nèi)在意義，從新生開(kāi)始，即引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀念和專業(yè)操守，為未來(lái)畢業(yè)后學(xué)以致用、回饋社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

3.確立合理科學(xué)的考評(píng)機(jī)制。高校應(yīng)全面看待新生學(xué)風(fēng)建設(shè)，從考評(píng)主體、考核內(nèi)容及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲政策方面進(jìn)行科學(xué)合理的把握，避免割裂的看待問(wèn)題，單純的考評(píng)日常的出勤結(jié)果等方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。考評(píng)機(jī)制應(yīng)充分調(diào)動(dòng)任課教師、學(xué)生工作者及其他相關(guān)職能部門工作人員的積極性，使考評(píng)機(jī)制行之有效，真正的促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.增強(qiáng)內(nèi)動(dòng)力，發(fā)揮新生在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的積極作用。通過(guò)新生的入學(xué)教育，增強(qiáng)新生對(duì)學(xué)校的歸屬感和班級(jí)的凝聚力，形成良好的人際交往氛圍，同時(shí)通過(guò)新生班導(dǎo)師等專業(yè)教師的介紹，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的理解和認(rèn)同，從而在未來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)道路上，目標(biāo)更加明確，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)抓起，促進(jìn)高校未來(lái)的學(xué)風(fēng)建設(shè)良性發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

新生良好的學(xué)風(fēng)養(yǎng)成對(duì)于高校未來(lái)的學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展有著直觀重要的作用，需要高校從長(zhǎng)遠(yuǎn)、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮各環(huán)節(jié)的積極作用，多方形成合力，共促學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)合力有序進(jìn)行，為未來(lái)輸送更多有志學(xué)子建設(shè)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]呂鵬,王振.當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)與思想政治教育策略[J].教育與職業(yè),2014,9(3):52-53.

[2]石裹瑩,劉遠(yuǎn)海.大一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在的問(wèn)題與對(duì)策探討[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2010,30(4):139．

[3]紀(jì)振強(qiáng)． 社交網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及其對(duì)策[J].北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2011,( 3) ．

[4]劉獻(xiàn)君.論大學(xué)辦學(xué)特色的創(chuàng)建[J].教育研究，2012,(1).

[5]陳玉棟.試論高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的概念、主體及特征[J].高教探索，2014(4).

紀(jì)憶(1991)，女，遼寧普蘭店人，現(xiàn)就職于大連民族大學(xué)，教師。