高校輔導員與大學生就業創業工作

(新鄉醫學院 河南 新鄉 453000)

高校輔導員與大學生就業創業工作

姚冰洋

(新鄉醫學院河南新鄉453000)

大學生就業、創新創業是當今社會廣泛關注的話題，高校輔導員長期活躍在學生工作的第一線，在學生就業創業指導工作中必不可少。文章分析了高校輔導員在就業、創業指導工作中存在的問題，指出輔導員在大學生就業、創新創業工作中的角色定位，并就如何實現高校輔導員在大學生就業、創業過程中的角色指出了實現途徑。

大學生；就業創業指導；輔導員

據教育部網站消息，2015年全國普通高校畢業生將達749萬，而目前我國大學畢業生創業的比例大致僅為1%。兩個相差甚遠的數據，反映出我國大學生創業艱難、相關配套政策跟不上的困境。

教育部2014年發布的一項年末例行公告《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中，“全面推進創新創業教育和自主創業工作”被標注為最重要的部分。

高校創業指導顯現兩種境況：一種是上級要求加強創業指導的呼聲日益高漲；另一方面，多數學校及教師感到壓力山大、無從下手。為此，筆者就高校輔導員在大學生就業創業指導中出現的問題和角色定位做一個闡述。

一、高校輔導員在就業、創業指導工作中存在的問題

(一)高校輔導員缺乏就業、創業指導的專業知識。不管高校是否開展創業教育，絕大多數高校歷來都有一些學生從入學就開始創業。可以這么說，有創業夢想的學生或者勇于嘗試創業的學生從不缺乏。但反觀我們教師自己，很少有人創過業或者有過創業夢想。

現如今的輔導員以80后居多，很多更是剛剛畢業，可謂是從“校門”到“校門”，社會閱歷簡單，缺少必要的社會實踐經驗和系統、專業的就業指導培訓。因此，他們在對“90后”大學生進行就業、創業指導時，往往顯得力不從心，說服力不強，實效性不高，不能很好滿足學生的需要。

(二)高校輔導員缺乏對就業、創業指導工作的科學認識。高校輔導員的工作內容很多，包括學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面。缺乏時間和更多精力對就業、創業相關指導理論和實踐深入研究，有些甚至片面地認為就業工作只是宣傳就業政策、收發就業協議書等，導致就業指導知識匱乏，就業指導的能力不高，許多就業指導工作多集中在即將畢業的學生中開展，不能有效地指導大學生進行科學的職業生涯規劃和個性化的指導，致使畢業生在求職擇業時一片茫然。高校輔導員對于就業創業指導中的各種問題只能憑借工作經驗粗淺處理，不能給學生提供專業的就業指導。

二、高校輔導員在大學生就業創業工作中的角色定位

(一)依托輔導員角色優勢，做好陪伴者。高校輔導員大多由年輕的教師擔任，他們在年齡、知識背景、生活閱歷等方面和大學生比較接近，由于輔導員特殊的工作性質，經常深入學生中間，與學生朝夕相處，工作內容涉及學生日常學習生活的方方面面，從而使輔導員較易走進大學生的內心深處，獲得學生們的信任。

創業的路是孤獨的、痛苦的，學生在就業創業過程中經常會遇到各種各樣的困難，有時會遭遇挫折和打擊。當學生在人生規劃、求職擇業、創業過程中遇到情緒波動或心理障礙時，輔導員容易憑借角色優勢，與學生本人進行溝通，幫助學生進行必要的心理疏導，幫助學生克服困難，增強承受挫折的能力。

(二)做好大學生就業、創業工作中的服務者。學生的就業、創業是個體行為，但是如果要有“組織”的痕跡的話，那最好的就是為他們提供相關的服務。在學生“逢山開路、逢水搭橋”的過程中，給他們提供一些材料和工具，為他們提供他們急需的服務。這主要是指整合資源、搭建平臺為大學生就業、創新創業服務，為大學生創業者做好各種幫扶工作。

(三)要做好大學生就業、創業過程中的引導者。教師畢竟是教師，教師的閱歷應該比學生多一點，特別是在學生的就業、創業過程中，輔導員作為一位旁觀者，可能對某些事情有不同的看法，當學生在頭腦發熱時，要慎重地提出參考性的意見，這就成為了一個參謀者和提醒著。

這里有兩點要特別注意：第一，自己提出參考意見時，一定要有充分的論據，要做充分的準備，不要做一個不負責任的問題提出者，那將會是對創業者的干擾；第二，不要輕易地否定學生的做法，在否定時一定要有相應的建議可以提出來供他參考。

每個同學的情況和學習程度不同，每個同學的發展道路也不相同。輔導員通過深入細致的觀察分析，對每個學生的家庭背景、性格特點、專業能力、綜合素質等各方面都有一定的了解，這樣可以根據每個學生的特點，引導學生根據社會需求結合自身特點和興趣，設計自己的學業和職業規劃，提升綜合素質，提高就業創業競爭力，幫助學生實現順利就業。

三、高校輔導員在大學生就業、創業過程中角色的實現途徑

(一)不斷提高就業、創業工作相關理論水平。“要給學生一滴水，老師就要是自來水”，這或許是一句玩笑，但對于目前的大學生就業、創業工作來看，切實提高相關理論知識水平是高校輔導員做好大學生就業、創業工作的首要方面。

就業、創業指導是一門綜合性而且專業性很強的學科，涉及教育學、心理學、管理學、社會學等多門學科，并且要求就業指導人員掌握國家就業方針政策，接受過專業的培訓。通過培訓引導輔導員轉變觀念、掌握就業指導必須的理論和實踐知識，達到能夠對學生進行就業相關的指導。

(二)對學生指導要做到因時制宜、因材施教。就業指導工作是一項系統性的工作，輔導員應該增強全程化就業指導的意識。很多輔導員認為就業指導只是針對畢業生進行的，這是片面的，輔導員應該針對學生從大一到畢業的不同階段的不同特點分別進行指導。

同時輔導員還要做到因材施教，要樹立個性化就業指導的意識。每個同學的情況和學習程度不同，每個同學的發展道路也不相同，有的繼續深造考研；有的直接就業或者進行自主創業；輔導員通過深入細致的觀察分析，對每個學生的家庭背景、性格特點、專業能力、綜合素質等各方面都有一定的了解，對于不同的學生要做到因地制宜、因材施教，引導學生根據社會需求結合自身特點和興趣，設計自己的學業和職業規劃，只有這樣才能根據不同學生進行更好的引導教育，也只有進行個性化就業指導才能使每個學生都選擇到適合自己發展的職業方向。

(三)做好學生就業、創業過程中的心理疏導工作。學生在踏入社會之初，缺乏對社會的了解，在就業、創業過程中不免會遭到挫折，有些甚至會形成心理問題，作為輔導員一定要及時心理疏導，做好學生的心理工作，加強大學生承受挫折的能力。加強學生人生觀、世界觀、價值觀和擇業觀的教育，做好學生的就業誠信、心理健康、職業道德等相關教育工作，幫助學生克服困難，成功就業、創業。

高校輔導員在大學生成長、成才過程中有著無可替代的重要作用，是大學生發展的指導者和引路人，在大學生就業、創新創業中的角色地位主要是陪伴者、服務者、有時還可以作為參謀者、提醒者，最關鍵的是要成為大學生就業、創新創業工作中的引導者?；诖?，高校輔導員在學生就業、創業工作中要不斷提高相關理論水平、堅持因時制宜、因材施教，及時做好心理疏導工作。

大學生就業、創新創業是一項艱巨的工作，高校輔導員必須充分利用自身優勢、切實提高大學生就業和創新創業的能力，這樣才能真正促使更多的大學生實現自己的就業夢和創業夢。

[1]李軍華,邱飛,戴華,陳曉.高校輔導員與大學生就業工作[J].遼教育研究,2007(06).

[2]吳濟龍，高校輔導員參與大學生就業創業指導工作研究[J].佳木斯教育學院學報,2012(3).

[3]李永山.高校輔導員專業化發展問題及其思考[J].思想教育研，2008(1).

姚冰洋(1985-)，男，漢族，河南衛輝人，碩士研究生，助教，畢業于延安大學，就職于新鄉醫學院，研究方向：思想政治教育。