淺析“95后”大學(xué)生金融風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及心理健康的培養(yǎng)
——一例校園貸引發(fā)的不良情緒宣泄案例分析

(浙江樹人大學(xué) 浙江 杭州 310015)

淺析“95后”大學(xué)生金融風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及心理健康的培養(yǎng)
——一例校園貸引發(fā)的不良情緒宣泄案例分析

劉詩

(浙江樹人大學(xué)浙江杭州310015)

文章采用了案例分析的方法，分析了我院一名大學(xué)生在無法償還校園貸后的不良情緒宣泄問題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生金融安全意識(shí)和關(guān)注大學(xué)生的心理健康，通過開展心理咨詢活動(dòng)的方式引導(dǎo)他們樹立樂觀的生活態(tài)度，提高自己的心理韌性。

“95后”大學(xué)生；金融風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；心理健康

一、當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況

“95后”大學(xué)生對(duì)處于青年階段，他們的生理發(fā)展已成熟，然而心理發(fā)展仍處在塑造階段。幫助大學(xué)生建立健全的人格，促使他們成為一個(gè)個(gè)心智發(fā)展健全的成年人是高校工作者的職責(zé)。

眾所周知，處在青年時(shí)期的大學(xué)生心理發(fā)展尚不完善，情緒不能保持穩(wěn)定，內(nèi)心沖突時(shí)有發(fā)生，比如情感與理智的沖突、自卑與自尊的沖突等等。這些沖突如果長時(shí)間不能化解，經(jīng)年累月便會(huì)引起心理疾病。特別是“95后”大學(xué)生的成長環(huán)境普遍較為單純，從小在父母親人的呵護(hù)下長大，幾乎沒有受過任何風(fēng)浪和打擊，這就造成了他們內(nèi)心普遍比較脆弱，抗壓能力較差。進(jìn)入大學(xué)后，他們?cè)趹賽邸W(xué)習(xí)、生活等方面的一點(diǎn)點(diǎn)挫折足以帶給他們巨大的打擊，使他們無法承受，引發(fā)心理疾病，出走、自殺行為也時(shí)有發(fā)生。

二、背景

近年來，互聯(lián)網(wǎng)貸款興起。大學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)校園貸款大多是通過校園、走廊里貼的廣告、貼吧等渠道，但是很少有人被明確告知校園網(wǎng)貸的高額利息，也鮮有人教授他們識(shí)別和規(guī)避這些充滿便捷的互聯(lián)網(wǎng)貸款風(fēng)險(xiǎn)。校園貸平臺(tái)是新興的市場(chǎng)，目前還有著很多不盡如意的地方，亟須加強(qiáng)多方監(jiān)管。作為一名高校學(xué)生工作者，我們既要努力提升大學(xué)生的金融風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、防患于未然，也要時(shí)刻關(guān)注他們的心理狀態(tài)，及時(shí)轉(zhuǎn)變他們的錯(cuò)誤認(rèn)知方式，適時(shí)調(diào)節(jié)引發(fā)的負(fù)面情緒，最終扭轉(zhuǎn)他們的不良決策。

我院的D同學(xué)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)借貸有了自殺的想法。幸得家人和同學(xué)的開導(dǎo)陪伴，現(xiàn)在精神狀態(tài)穩(wěn)定了下來。D同學(xué)原本是個(gè)陽光開朗的男孩，積極參加學(xué)校舉辦的各類的文體活動(dòng)。2016年初，D同學(xué)偶然看到足彩吧里有人說起外圍賺錢的方式便動(dòng)了心，將一個(gè)月的生活費(fèi)近2000元投入賭球中。第一次賭球運(yùn)氣很好，賺了幾百元，就請(qǐng)同學(xué)一起到酒吧玩。接下來，D同學(xué)就開始輸球，很快便輸了近一萬元。他找了一些同學(xué)借錢，想著接下來可以把錢贏回來，但事與愿違。然后，他想到可以通過網(wǎng)絡(luò)貸款來把本金贏回來，他多贏一些再還貸款。接下來，他還是贏的少輸?shù)亩啵紶栚A一次也去酒吧消費(fèi)了。D同學(xué)越虧越多，于是他通過多家金融信息服務(wù)平臺(tái)辦理了校園貸。從去年至今，他的家人已經(jīng)替他償還了十五六萬的債務(wù)，盡管他的家境并不寬裕。如今他仍被多家貸款公司催債。

從這個(gè)個(gè)案可以看出，如今的大學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇和探索欲，他們對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足，消費(fèi)或各種金錢需要促使他們選擇網(wǎng)絡(luò)貸款。雖然網(wǎng)絡(luò)貸款能夠幫助學(xué)生解決一次付清款項(xiàng)的難題，但是所面臨的還款問題卻不是可以輕松應(yīng)付的。這些網(wǎng)貸平臺(tái)上借款年利率最高可達(dá)36.75%，利率明顯過高。一些家庭困難的學(xué)生根本沒有承擔(dān)這種沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)的能力，有的網(wǎng)絡(luò)貸款甚至?xí)钢Ц改傅男庞煤褪杖耄瑫r(shí)對(duì)校園貸平臺(tái)來說也種損失。

三、大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)方法

1、保持樂觀的心態(tài)，提高自己的心理韌性。首先，保持樂觀情緒對(duì)大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活起到至關(guān)重要的作用。心理韌性也叫心理彈性，是一種個(gè)體改變自身以適應(yīng)多變環(huán)境的行為能力和從壓力情境中恢復(fù)的能力。它意味著個(gè)體面對(duì)逆境、創(chuàng)傷、生活重大壓力和挫折時(shí)的良好調(diào)試和適應(yīng)能力。遇到挫折和壓力時(shí)，樂觀的心態(tài)、內(nèi)心對(duì)未來充滿希冀和良好的心理韌性有助于大學(xué)生化解壓力、克服困難。其次，適度的表達(dá)情緒，正確的發(fā)泄情緒也有助于大學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。有研究表明：情緒宣泄需要科學(xué)的指導(dǎo)，正確的發(fā)泄才能夠緩解壓力，錯(cuò)誤的發(fā)泄可能引起一系列的社會(huì)問題。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。首先，大學(xué)生在青年階段仍舊要有濃烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)和大量閱讀的黃金時(shí)期。學(xué)習(xí)始終是大學(xué)生的首要任務(wù)，興趣是投身知識(shí)海洋的鑰匙，只有大量吸取知識(shí)、大量閱讀才能提高自身境界和認(rèn)識(shí)能力，才能更好為社會(huì)服務(wù)。另外，尋找身邊樂觀、有正能量的人。悲觀的人看到的是機(jī)會(huì)后的問題，而樂觀的人能看到問題后的機(jī)會(huì)。多向身邊樂觀的人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)克服困難、解決問題。

3、大學(xué)生需多結(jié)交益友，參與課外活動(dòng)。孔子說：“友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”意思是說，與正直的人交朋友，與守信的人交朋友，與見多識(shí)廣的人交朋友，是有益的。常與這樣對(duì)自己思想、學(xué)習(xí)有幫助的朋友相處，也有助于我們保持積極樂觀的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒。大學(xué)生活豐富多彩，為大學(xué)生心理健康的發(fā)展拓寬了渠道。大學(xué)生應(yīng)該積極參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)自己興趣愛好，在集體活動(dòng)中挖掘自己的潛能，轉(zhuǎn)移自己焦慮的情緒，保持心理健康。

4、高校應(yīng)適時(shí)開展心理咨詢活動(dòng)。通過與心理咨詢師的交流，同心理咨詢師一起共同分析探討自己的心理狀況，大學(xué)生可以緩解自己心理壓力，從而發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過引導(dǎo)找到解決問題的方法，從而使自己勇敢面對(duì)困境、逐步矯正自己的心理狀態(tài)。心理咨詢開展的形式很多，比如幫助學(xué)生處理交往、學(xué)習(xí)、擇業(yè)問題，提高他們環(huán)境適應(yīng)能力；幫助學(xué)生處理生理和性困惑，緩解學(xué)生焦躁情緒，使他們坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

四、結(jié)語

當(dāng)代社會(huì)節(jié)奏加快，時(shí)刻都會(huì)有機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)“95后”大學(xué)生來說，擁有一個(gè)健康的心理是抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。因此，學(xué)校既要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生金融意識(shí)方面的引導(dǎo)和教育，使他們能夠提升自身的金融風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和金融素養(yǎng)，又要完善心理健康引導(dǎo)措施，從而為他們提供一個(gè)良好的成長環(huán)境。

[1]趙宏.當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與研究[J].學(xué)術(shù)論壇，2013(05)：213-217.

[2]宋程程.大學(xué)生金融風(fēng)險(xiǎn)防范與金融素養(yǎng)培養(yǎng)問題淺談[J].時(shí)代金融，2016(15)：352.

[3]張成勇，徐秋云.自媒體時(shí)代開展大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐探索[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(02)：106-109.

[4]劉丹，朱濤，李蘇南.大學(xué)生金融態(tài)度與金融行為研究——基于家庭教育的視角[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2015(6)：77-81，111.