大學(xué)語文教學(xué)中如何滲透社會主義核心價值觀教育

孫敏敏+黨巍

摘 要：大學(xué)生價值觀念的教育是我國各大院校的重點建設(shè)方向。文以載道，語文教學(xué)自古就是道德教育的重要渠道，因此擔負著大學(xué)生社會主義核價價值觀教育的重任。本文以大學(xué)語文教學(xué)為契合點詳細探討了在課堂教學(xué)、讀寫訓(xùn)練以及社會實踐中如何滲透社會主義核心價值觀教育，從而為提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)開拓新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；語文課堂教學(xué)；讀寫訓(xùn)練；社會實踐

小到一個人，大到一個社會、一個國家都要有一定的價值觀念，這是一個人乃至一個民族的精神支柱。大學(xué)生作為社會的生力軍，同時也是社會主義的接班人，對其進行價值觀念的教育是我國各大高等院校的重點建設(shè)方向。通過對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，能夠提高其明辨是非、抵御誘惑的能力，同時有利于構(gòu)建和諧校園，促進社會穩(wěn)定。語文教學(xué)自古就是道德教育的重要渠道，擔負著大學(xué)生社會主義核價價值觀教育的重任。本文以大學(xué)語文教學(xué)為契合點，詳細探討了如何在語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，為提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)開拓新的教學(xué)思路。

一、大學(xué)生加強社會主義核心價值觀教育的必要性

社會主義核心價值觀體系包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神以及以“八榮八恥”為核心內(nèi)容的社會主義榮辱觀。

當前，在社會轉(zhuǎn)型時期的大背景下，大多數(shù)大學(xué)生都能夠正確認識到自己肩負的社會責任和歷史使命，能夠自覺把社會主義核心價值體系作為自己的行為規(guī)范。但是，家庭教育觀念不科學(xué)、學(xué)校教育機制不健全以及新傳媒時代多元價值觀的影響，導(dǎo)致一部分大學(xué)生社會主義核心價值觀缺失，不良社會風氣在學(xué)校蔓延。

因此，對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育能夠使大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強明辨是非的能力，保持正確的立場、觀點，確立符合時代和社會發(fā)展要求的思想道德觀念和行為標準，形成正確的價值取向和價值標準，這也是構(gòu)建和諧班級、和諧校園、和諧社會的必要條件。大學(xué)生學(xué)習和踐行社會主義核心價值觀能夠增強大學(xué)生民族凝聚力，能把自己的成長和國家的發(fā)展、民族的命運緊密地結(jié)合起來，樹立崇高理想，在報效祖國的強大精神動力指引下更好地學(xué)習，提高自身素質(zhì)。

二、社會主義核心價值觀有機融入語文課程設(shè)計的基本途徑

1.在課堂教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育

道德教育切記生搬硬套、強硬灌輸，這樣會適得其反，引起學(xué)生的逆反心理。而藝術(shù)教育比單純機械化的道德灌輸，更具有春風化雨、潤物無聲的效果。這種獨特的使人的心靈得以藝術(shù)化、得以“自由舒展”的感化力量是十分巨大的，文學(xué)就是其中重要的一種藝術(shù)形式。那么，語文課堂該如何與社會主義核心價值觀教育相結(jié)合呢？

首先，在語文課本中選擇一些文辭優(yōu)美、意境深遠的詩歌、散文等。通過對這些文章的賞讀和分析可以提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，比如，徐志摩的《再別康橋》、郁達夫的《故都的秋》、朱自清的《荷塘月色》以及蘇軾的《赤壁賦》等。

其次，在文章講解之前，教師在對作者進行簡介的過程中，可以滲透社會主義核心價值觀教育。作者的生平經(jīng)歷、奮斗過程會對學(xué)生的價值觀、人生態(tài)度產(chǎn)生強烈的沖擊，不僅能使學(xué)生對作者的才華產(chǎn)生敬佩之情，還能激起學(xué)生在精神上達到與作者相接近的想法，從而提升自己的精神境界。例如，教師在講授《鴻門宴》的時候，可以拓展性地介紹司馬遷的生平，通過他忍辱負重、堅持不懈地完成《史記》的過程，來鼓勵學(xué)生持之以恒，迎難而上。再如，在講解宋詞的時候，對于愛國詩人陸游、辛棄疾等詞人的生平經(jīng)歷可以多延伸一些；結(jié)合詩人的生平以及當時的歷史背景去鑒賞詩文，能更好地理解作品的內(nèi)涵，體會詩人的思想感情和愛國情操，從而更能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

再次，在眾多文學(xué)作品中，有描寫偉大人物的壯舉，也有描寫小人物的堅韌，他們的生命中都有值得我們學(xué)習的閃光點，都具備頑強的意志和堅韌不拔的精神，都是我們學(xué)習的榜樣。教師通過講解，讓學(xué)生與作品中的人物進行對話，從榜樣的身上汲取積極向上的正能量，從而潛移默化地影響學(xué)生的思想領(lǐng)域。

2.在課內(nèi)外閱讀中滲透社會主義核心價值觀教育

語文課本中選擇的優(yōu)秀的文學(xué)作品具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的思想領(lǐng)域有深遠的影響?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，通過閱讀得到的認同感，會使學(xué)生自然而然地以榜樣為目標，規(guī)范自己的行為，克服自身的弱點向榜樣靠攏。通過大量的閱讀，許多的優(yōu)秀品質(zhì)，如誠實善良、堅韌不拔、愛國敬業(yè)、樂于助人等，會在學(xué)生的心中播下種子，傳播社會主義正能量。另外，對于一些文辭優(yōu)美、文質(zhì)俱佳的經(jīng)典篇章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。多次誦讀比單次閱讀更能提升學(xué)生對文章的理解，使學(xué)生情感得以升華，從而引起學(xué)生的共鳴。

3.在寫作訓(xùn)練中加深對社會主義核心價值觀的認識

寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要目標，也是社會主義核心價值觀教育的重要途徑。寫作是一個人世界觀、人生觀、價值觀的表達，因此，作文最能反映一個學(xué)生的思想狀況。好的作文不是閉門造車，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察外面的世界，通過觀察生活中的真善美、假惡丑，提高學(xué)生辨別是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達自我，說真話，講真事，放飛心靈，傾吐真情。因此，在作文教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的表達方法、遣詞造句，還要關(guān)注學(xué)生的情感，在作文教學(xué)中滲透品德教育。

4.在社會實踐中踐行社會主義核心價值觀

要想強化課堂教學(xué)和讀寫訓(xùn)練的成果，將社會主義核心價值觀深入學(xué)生心中，就必須鼓勵學(xué)生走出課堂，多給學(xué)生創(chuàng)造接觸自然、接觸社會的機會，讓他們通過自己的方式認識自然、認識社會，從而加深對社會主義核心價值觀的理解，并逐漸內(nèi)化為自己的行為。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀紀念館、博物館，讓他們身臨其境般感受烈士在戰(zhàn)火紛紛的年代如何堅守內(nèi)心的信念，保留心中那份赤子之情、愛國之情。還可以組織學(xué)生開展環(huán)境調(diào)查活動，不僅能鍛煉學(xué)生語言交流的能力，還能鍛煉其組織協(xié)調(diào)的能力，讓他們認識到保護環(huán)境人人有責，從而杜絕生活中的不良行為，樹立保護環(huán)境從我做起的意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，語文教學(xué)擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，語文教師應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢，不僅教書還要育人。因此，在授課過程中，語文教師必須深入挖掘教材中的德育部分，通過對文本中文化、藝術(shù)、生命和情感的深刻體驗，借助語言文字的魅力，傳達給學(xué)生，對學(xué)生的思想和心靈進行引導(dǎo)，使學(xué)生在品味語言的過程中得到深刻體驗，從而達到喚醒靈魂、提升思想的目的。春風化雨，潤物無聲，在潛移默化中對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，能夠傳播正能量，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為國家和社會培養(yǎng)更多合格人才。

參考文獻：

[1]宓小香.在高職語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育[J].機械職業(yè)教育，2012（12）：29-30.

[2]陳玲玲，高淑香.春風化雨、潤物無聲——語文教學(xué)有效滲透社會主義核心價值觀[J].語文建設(shè)，2013（10）：3-4.

基金項目：2016年度山東省青少年教育科學(xué)規(guī)劃課題“大眾化視閾下青少年社會主義核心價值觀教育研究”（項目編號：16AJY054）。

作者簡介：孫敏敏（1982— ），女，山東協(xié)和學(xué)院講師；黨?。?981— ），女，山東協(xié)和學(xué)院講師。