淺論對職校生積極就業心理的培養

印杏梅

摘 要：職校生的就業心理問題日益突出，為幫助學生順利就業，應重視對學生就業心理能力的培養，從積極心理學的角度幫助學生提升自己的心理資本，培養其積極的就業心理，從而促進學生順利就業。

關鍵詞：職校生；就業心理；心理資本

一、就業心理

就業心理是指在職業選擇過程中的心理活動，包括就業的準備工作、就業的矛盾沖突、就業的反饋調整等心理過程。學生的就業心理可理解為學生對未來就業的心理預期，以及在自主擇業的準備過程中為順利實現就業而產生的心理現象，會貫穿學生整個求學生涯。

面對市場競爭，職業學校學生會遇到各種突發狀況和矛盾沖突，如就業過程中所謂的“熱門專業”與“冷門專業”“熱點地區”與“偏遠地區”等。學生在面對這些問題時，必須調整自己的心理狀態，努力提升自己應對各種突發事件的能力，學會冷靜地分析主客觀條件，用正確的態度對待問題，找出原因所在，從而有效地解決問題。

二、心理資本對就業心理的影響

心理資本是個體發展過程中表現出來的一種積極的心理狀態，超越人力資本和社會資本，能夠促進個人能力的提升。具體表現為：自信、樂觀、希望、堅韌。心理資本可分為事務型心理資本和人際型心理資本。事務型心理資本包括自我效能、樂觀、希望、韌性，體現在工作態度、工作意識和自我激勵等方面，與自我管理、團隊協作和人際溝通存在顯著的正相關。人際型心理資本則包括自我管理、團隊協作和人際溝通，是個體在人際交往時所表現出來的心理狀態，以及在團隊合作時所表現出來的處理人際關系時的積極心理狀態。心理資本是一種有助于提高工作效率的積極心態，個體既需要事務型心理資本去設定職業目標，克服困難，從而實現目標；也需要人際型心理資本去與他人溝通協作。但事務型心理資本相對于人際型心理資本的培養更具有挑戰性，學生隨著年齡的增長和人際交往范圍的擴大，從被動交往到有意識地主動交往，人際型心理資本自然得到很好的訓練和發展。事務型心理資本是學生個體內部的心理狀態，具有很強的穩定性，如若改變則需要得到更多的自主訓練和培養。因此，個體應該加強對事務型心理資本的培養。

三、就業心理的培育

心理資本對就業能力有積極的作用。積極心理學將人的積極力量、善端和美德作為研究對象，為學生就業心理研究開辟一個新的視野，為學生的全面發展創造積極條件。

1.職業規劃的確定

很多學生對自己的就業處于一種迷茫的狀態，不知道自己應該從事什么樣的工作，因而，制訂科學有效的職業規劃顯得尤為重要。而制訂科學有效的職業規劃，需要全面客觀地認識自我。因為，每個人的性格、興趣、能力各不相同，所從事的職業和未來的發展方向也會有差異，全面客觀地了解自己是選擇職業的重要前提。

2.工作崗位的適應

大多數畢業生離開學校時對未來的就業都有美好的憧憬。但在實際工作中，學生職業能力的不足、工作經驗的欠缺、往往讓其遭遇職業生涯的“滑鐵盧”。對于可能出現的問題，教師可在學生學習期間，引導其正確對待職業期望與崗位實際，并對學生進行積極的心理引導，讓學生能夠以積極的就業心理，盡快適應從學習生涯到職業生涯的改變。

3.生活方式的改變

絕大多數學生對社會的了解非常有限，對職業的認知往往處于一種理想狀態。從學生到職業人，所充當的社會角色發生了變化，生活方式也會有較大改變。為適應生活方式的改變，職業學校畢業生應主動調整心理狀態，客觀認識自己面臨的社會現實，冷靜地面對職業發展狀況。

4.職業發展的提升

個體需求的最高層次是實現個人價值，體現在職業發展方面就是在職業發展領域里成為專家。當職業選擇和個人興趣達成一致時，學生完成職業發展任務就會精益求精，自然而然達到一個更高的境界。當職業選擇與自我職業發展設計相違背而個人無法改變現狀的時候，學生應逐漸培養自己的工作興趣，慢慢積累工作經驗，從而獲得職業發展的成功。無論哪種情形，就業者具有積極就業心理更有利于職業的發展和自身的提升。

職業學校在學生接受專業教育的同時，若能認真接受積極就業心理的培養，在迎接就業挑戰時，取得成功的可能性必將大大提高。積極的心理狀態更容易使職校生實現職業生涯規劃的目標、適應工作崗位和生活方式的轉變，最終在自己的職業崗位上有所作為。

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基金項目：國家社科基金項目（BJA130094）課題研究。