微課在中職液壓傳動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：微課，即以短小的視頻呈現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，具有短小精悍的特點(diǎn)，用以講授單一知識(shí)點(diǎn)或突破某個(gè)教學(xué)問(wèn)題。本文介紹了微課應(yīng)用于中職液壓傳動(dòng)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程，巧借微課，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；液壓傳動(dòng)；求知欲；教學(xué)質(zhì)量

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教育資源和手段影響著傳統(tǒng)教育。其中微課教學(xué)模式以其時(shí)間短、授課形式豐富多樣、跨越領(lǐng)域廣等特點(diǎn)逐步成為大中專(zhuān)院校中普遍歡迎的教學(xué)手段。中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，注意力集中時(shí)間短，易受外界的干擾。對(duì)于內(nèi)容相對(duì)抽象的液壓課程，利用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難使學(xué)生提起興趣，微課豐富的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)效果，更易激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其保持更持久的學(xué)習(xí)注意力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微課

微課通常以5～10分鐘講授某一專(zhuān)題知識(shí)或突破某一教學(xué)問(wèn)題，相對(duì)常規(guī)課來(lái)說(shuō)是一種微小課程。傳統(tǒng)教學(xué)視頻多為課堂教學(xué)實(shí)錄，時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生很難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。微課則短小精悍，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等形式將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)課程的重難點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)詳細(xì)講解。微課視頻是決定微課成敗的關(guān)鍵因素，因此設(shè)計(jì)教學(xué)視頻尤為重要。優(yōu)秀的微課應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，視頻中的知識(shí)點(diǎn)講解要深入淺出、通俗易懂，這樣才能取得既定的教學(xué)效果。

二、液壓傳動(dòng)課程教學(xué)現(xiàn)狀

液壓傳動(dòng)課程是中職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課，其教學(xué)目的是使學(xué)習(xí)者掌握液壓傳動(dòng)系統(tǒng)組成及工作原理，熟悉液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理、圖形符號(hào)，掌握液壓基本回路的工作原理與應(yīng)用場(chǎng)合，以及讀懂液壓系統(tǒng)原理圖并完成回路的調(diào)試和接線(xiàn)。

常規(guī)液壓理論課程和實(shí)習(xí)課程過(guò)于教條呆板，主要存在以下問(wèn)題：一是授課對(duì)象主要是基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的初中畢業(yè)生，大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和鉆研精神，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊；二是班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師想要因材施教較為困難，束縛了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；三是理論教學(xué)中，由于液壓元件較多，各類(lèi)元件結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，工作原理抽象，單純課堂講授，知識(shí)點(diǎn)不容易講透，學(xué)生覺(jué)得晦澀難懂，難以學(xué)以致用；四是由于場(chǎng)地限制，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師專(zhuān)注于演示講解，難以兼顧所有學(xué)生，部分學(xué)生無(wú)法看到教師的演示全部過(guò)程，導(dǎo)致其注意力分散，游離于課堂之外。眾所周知，學(xué)生如果在實(shí)驗(yàn)初期基礎(chǔ)打不牢，后續(xù)實(shí)驗(yàn)的完成將會(huì)變得困難重重，這種現(xiàn)象將導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目標(biāo)不明，從而學(xué)習(xí)效率低下，最終失去學(xué)習(xí)興趣。

三、微課在液壓傳動(dòng)課程中的應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)踐中，教師關(guān)注的往往是如何上好課上的每一分鐘，以為抓住了課堂就抓住了所有，其實(shí)不然。教學(xué)是一個(gè)傳授知識(shí)的完整過(guò)程，課前、課中、課后連在一起才構(gòu)成課堂的全部。那么，微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施也應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)的始末。

1.在教學(xué)前使用微課。互聯(lián)網(wǎng)給人們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很多便利，各種應(yīng)用軟件以及海量的資源風(fēng)靡整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，利用傳課平臺(tái)提前發(fā)布教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在手機(jī)端下載傳課APP，找到教師創(chuàng)建的課程，觀看教師上傳的微課視頻，在新課程開(kāi)始前做到心中有數(shù)。

2.在教學(xué)中使用微課。（1）理論課程中使用微課。理論教學(xué)中，并不是所有知識(shí)點(diǎn)都可以用微課展示，因此，教師要挖掘素材，有針對(duì)地設(shè)計(jì)微課，并將其恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂教學(xué)中。例如，在講解液壓傳動(dòng)的工作原理時(shí)，引入液壓千斤頂。對(duì)于液壓千斤頂，學(xué)生并不陌生，教師可以將汽車(chē)爆胎后需要更換輪胎的生活場(chǎng)景以微課的形式展現(xiàn)，順利引出知識(shí)點(diǎn)。在講授液壓千斤頂?shù)膬?nèi)部結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程時(shí)，同樣可以在微課中利用動(dòng)畫(huà)講解吸油、壓油過(guò)程，使抽象變形象，學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)點(diǎn)。（2）實(shí)習(xí)課程中使用微課。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師可以提前錄制每一個(gè)回路的連接方法、步驟、注意事項(xiàng)等。實(shí)驗(yàn)前，首先引導(dǎo)學(xué)生自行完成回路，教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)中，可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，選擇性地播放制作好的微課，使每個(gè)學(xué)生都可以清楚地看到教師的演示過(guò)程。教師在視頻播放的過(guò)程中，可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)安全的重要性，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。

3.在課后使用微課。教師將微課上傳到網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生課后反復(fù)查看。學(xué)生依托微課自主學(xué)習(xí)，完成教師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的試題，并可以進(jìn)行師生互動(dòng)，答疑等。線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)的前提下，筆者根據(jù)液壓傳動(dòng)的課程特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)情境，通過(guò)摸索和嘗試，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了一些微課視頻，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。巧妙地應(yīng)用微課，可以使學(xué)生理解難點(diǎn)、鞏固重點(diǎn)，教育實(shí)效可以得到大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王竹立.微課勿重走“課內(nèi)整合”老路[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014（5）.

作者簡(jiǎn)介：郝麗莎，女，江蘇徐州人，工學(xué)學(xué)士，徐州機(jī)電技師學(xué)院助理講師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)。