物流管理專業“四環一體化”實踐教學體系構建研究

胡娟

摘 要：本文圍繞物流管理專業的實踐教學展開研究，構建物流管理專業的“四環一體化”實踐教學體系，并對教學實訓環節、社會教學環節、專業訓練環節以及實驗教學環節分別展開論述。

關鍵詞：物流管理；四環一體；實踐教學

物流管理是一門綜合性較強的課程，不僅需要扎實的理論知識作為基礎，還需要培養較強的實踐能力。建立物流管理學科的實踐課程體系，對于培養復合型物流人才具有十分重要的意義。

一、物流管理實踐教學體系的建立

物流管理實踐教學體系，是由物流管理實踐教學的各個環節為基本要素的有機整體。該體系本著理論結合實際的原則，建立課上與課下、校內與校外相結合的教學運行系統，實現學生知識與能力的融合。

二、“四環一體化”實踐性教學體系的內涵

“四環一體化”實踐性教學體系分為教學實訓、社會實踐、專業訓練以及實驗教學四個環節，

1.改革教學實訓，活躍課堂氣氛

教學實訓環節主要包括案例分析和實踐課題。

（1）案例分析

案例分析通過相關案例的選擇以及討論問題的設立，讓學生從案例的分析過程中，逐步了解物流行業的發展狀況。按照區域分布的不同，教學實訓將教學案例分為中國、歐美、日本等不同地區，并根據各個區域物流行業發展的特色，選取典型企業或者物流節點進行案例的描述，進行相關問題的分析和討論。

（2）實踐作業

針對當下物流行業的熱點，在教學活動中進行討論；通過對熱點的分析，讓學生了解物流對于各個行業的重要支撐作用，了解物流的最新發展動態；通過對相關問題的討論，鍛煉學生的思辨能力。

2.社會教學環節

社會教學環節包括實習、社會調查以及參與競賽。

（1）實習

現場性、直觀性很強的課程，如生產運作管理、質量管理由學校組織學生到企業參觀。在參觀之前，教師要制訂考察表，列出相關問題，如企業的主營業務、企業運作的基本流程、企業物流運作過程、物流在企業的作用等，要求學生根據參觀的過程，回答這些問題，完成考察報告。

（2）社會調查

教師讓學生利用假期對物流相關社會熱點進行社會調查。通過社會調查，學生了解了本專業的發展概況，鍛煉了社會適應能力以及將專業知識轉化為實踐的能力；在實踐中，發現自己在學業和能力方面的不足，在完成社會調查報告的同時，積極調整自己的知識結構，并主動適應社會。

（3）開展學科競賽

學校積極舉辦和參與各種學科競賽，通過國家、省、市、學院等各級競賽的參與，激發學生的創新能力，鍛煉學生將課堂知識轉化為實踐的能力，培養學生的團隊合作精神。

3.專業訓練環節

專業訓練環節主要包括科研課題和專題論文。

（1）科研課題

學校號召學生參與教師的相關科研項目，學生按照自己的學習興趣選擇教師的相關課題。學生對橫向課題的參與，有利于其實踐能力的提高；對縱向課題的參與，有利于其理論創新能力的提高。通過參與課題，學校有利于對學生進行團隊合作精神的培養和綜合能力的提高。

（2）論文寫作

根據相關課程教學，教師結合學生自己的專業興趣，開展論文的寫作，鍛煉學生的研究能力，拓展學生的理論知識面，以及觀察、分析問題的能力。

4.實驗教學

建立現代化的物流實驗室，配置相關物流信息化軟件，如“第三方物流”“物流配送中心仿真系統”，以滿足物流實驗室物流信息化教學的需要；配置相關物流行業的硬件，如托盤、貨架、巷道機、條形碼識別機等，用于物流配送等環節的實踐教學。

三、結論

本文構建具有物流管理專業特色的“四環一體化”實踐性教學體系框架，即教學實訓環節、社會實踐環節、專業訓練環節、試驗教學環節，給學生創造各種獨立實踐機會，使系統化教育與個性培養相結合，使知識、能力、素質融為一體。