新媒體環境下高校教學方式的變革

彭國強

摘 要：隨著信息科技的發展，新媒體的傳播方式也呈現多樣化的特點，尤其是高校的教學模式在新媒體環境下發生著巨大的變革。本文立足于當前高校的教學實際，從新媒體的特點和內涵出發，提出個性化教學、參與式學習和檢索式學習的創新教學模式，探索新媒體發展環境下，高效利用信息技術改革教學模式的實踐。在教學云平臺建設的基礎上推進學校云資源建設的步伐，推動信息化教學應用研究，完善學校的體制機制保障措施，更好地促進高校創新型人才培養模式的改革。

關鍵詞：新媒體；教學變革；云平臺

新媒體是基于數字技術的所有媒體科技的總稱，包含網絡媒體、數字電視、博客、移動電視等全新的信息傳播渠道。新媒體傳播的特點，首先是全面性和滲透性，它突破了實踐和空間上的界限，實現全球信息資訊的實時傳播。其次，新媒體的傳播具有個性化的特點，即當前的信息傳播媒介均能夠實現信息的分類和過濾，使用者能根據自己的需求選擇希望接受的信息，屏蔽自己不太感興趣的內容。

一、新媒體傳播對高校教學模式的影響

新媒體信息的發展，改變著人們的學習方式。在傳統的學習方式下，人們通過書本、文字材料進行信息的收集和新知識的學習，新媒體信息匯集了大量的知識信息，包括學習課件、學習視頻等一系列的教育資源，學習者通過搜索引擎，篩選自己需要的學習資料，不受時間和地點的限制，這能夠滿足學習者的學習需求。

對于高校的教學方式，在新媒體環境下，學生學習的方式和學習的自主性更加多樣化。在傳統的教學環境下，教師是教學的主體，限于場地和時間的要求，學生在集中的時間和地點接受知識。而新媒體環境下教學模式，則完全能夠突破這種限制，學生隨時隨地可以學習來自世界各地的在線課堂資源。由于新媒體傳播的優越性和便捷性，高校教學方式表現更加多元化，各種新型的創新課堂不斷呈現，為高校的教學改革起到較好的推動作用。

二、新媒體環境下，高效教學方式的轉變

在信息化環境下，很多學校通過建立精品課堂、教學網絡資源、網上圖書館等，利用先進的信息技術，打通獲取知識的渠道，提高學生自主學習的興趣。推動信息技術支持下的混合學習模式，以及信息化技術教學的研究。

1.建立教學云平臺，資源共享

云平臺，顧名思義，是一個提供數據存儲的虛擬數據庫。這種平臺允許開發者將寫好的程序放在“云”里運行，或是使用“云”里提供的服務。高校應該加強云平臺的建設，打通各個教學系統之間的數據鏈接，并實現共享。教學云平臺包括了云資源平臺、網絡學習平臺、課程學習中心和虛擬學習社區平臺等。將公共課程、基礎教育課程、多媒體課件等傳送到平臺上，不僅方便了學生的學習，更促進學校教學質量的發展和提升，開發學校優質資源，提高組員利用率。

2.明確教學重點，培養思維能力

新媒體的傳播方式讓學習更自由和便捷，傳統的教學模式受到巨大挑戰，在信息技術輔助教學的基礎上，高校教學應該有針對性地進行改革，實現信息技術與傳統教學的互補和結合，將多種教學模式融入教學課程中。開放教學內容，高校應該從傳統的單一傳授知識技能為重點的教學中解放出來，著重培養學生研究、解決問題的能力，現有的信息技術大大豐富了學生獲取知識的途徑，教師應該充分利用好課堂的有限時間，培養學生的合作意識和獨立思考的能力。

3.開放教學空間，產學研合作教育

高校教育的最終目的是為社會發展培養應用型管理人才，因此，高校教學應該特別注意學生實踐能力的培養，加強產學研合作教育。積極開展學習實踐活動，給予學生更大的靈活性，讓學生能夠充分利用學校現代化的學習資源和學習工具，提高學習效率，增強社會實踐和科研能力。學生的課堂不僅僅是在學校，還應該在社會和實驗室，學校應該充分發揮新媒體信息技術的作用，給學生足夠的時間在實踐中學習，為以后適應社會打好基礎。

4.提高信息化水平

信息化教學的應用研究是高校教育教學改革的基礎。高校要充分利用好新媒體教學的輔助功能，就必須開展信息化教學的應用研究。轉化教學模式，建立合作教學、混合教學的高校教育模式，改變以往以教師為重的灌輸式教學方式，把學習的主動權交給學生，重視學生個性化學習，及時反饋和評價教學成果，以適應社會發展和信息技術進步的要求。

三、總結

隨著社會的不斷發展，企業對高校畢業生的素質提出了更高的要求，高校教育改革的急迫性和必要性日益凸顯，尤其是新媒體環境下的教育體制改革。培養社會發展需要、企業認同的高校畢業生，高校在教學過程中要充分利用新媒體在教學中的重要作用，開展產學研合作教育，培養學生自主學習、合作學習的興趣和能力。同時，在新型的教學模式下，教師應該開闊教學的視野，不斷積累和總結教學經驗，打破傳統教學方式的瓶頸。

參考文獻：

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