大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、問題及對策分析

顏中玉

摘要：就業(yè)關系到民生改善和社會發(fā)展的大局，在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，經(jīng)濟結構矛盾與就業(yè)壓力等方面的問題十分突出。新形勢下，將創(chuàng)業(yè)和就業(yè)有機結合起來，制定科學的就業(yè)政策，是促進社會和諧發(fā)展、改善民生的重要手段。

關鍵詞：調(diào)查；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；高校大學生

大學生就業(yè)難是我國就業(yè)問題的集中體現(xiàn)，大學生是我國創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展要的主要動力，大學生就業(yè)問題尤其受到社會以及政府部門的強烈關注，完善高校人才培養(yǎng)機制，扶持大學生自動創(chuàng)業(yè)，是當前解決大學生就業(yè)問題的重要手段。本次研究深入調(diào)查了當前我國大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，詳細闡述了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的有關問題，并提出了相關對解決對策。

一、當前我國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度

為了了解大學生對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，本次研究對1834名大學生進行了問卷調(diào)查，其中在創(chuàng)業(yè)活動的興趣方面，選擇“一般”占51.3%，“很好”占34.4%，“不好”占7.8，“不知道”占6.4%。根據(jù)調(diào)查結果可知，當前我國大學生普遍對于創(chuàng)業(yè)活動有著較高的熱情，一方面是由于當前比較嚴峻的就業(yè)形式，另一方面可能是由于新的科技革命環(huán)境下所產(chǎn)生的一批創(chuàng)業(yè)成功案例的榜樣作用而激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）對創(chuàng)業(yè)行業(yè)的認知度不足

當前我國大學主的就業(yè)思路發(fā)生了比較大的變化，在“大眾創(chuàng)業(yè)、成份創(chuàng)新”思想的強力帶動下，在校以及畢業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲。在高校創(chuàng)業(yè)教育的推動下，大學生已經(jīng)初步了解創(chuàng)業(yè)活動的有關概念和基本理論。然而，由于大學生在社會實踐方面存在著一定程度的不足，對于創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題和困難沒有充分的心理準備。許多大學生無法區(qū)分創(chuàng)業(yè)與投資之間的區(qū)別，甚至一部分大學生僅僅參加過幾次創(chuàng)業(yè)實習活動就認為自己已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)了。大學生群體普遍缺乏對社會市場的了解，沒有系統(tǒng)且全面地進行調(diào)查，缺乏實踐經(jīng)驗，只憑借自己的想象和一腔熱血便參與到創(chuàng)業(yè)活動中，面臨著很大的創(chuàng)業(yè)風險。

（三）高校創(chuàng)業(yè)課程的普及度不高

與市場需求脫軌，對市場對于人才需求的反應相對滯后是我國高校教育機構長期存在的問題，面對當前新的就業(yè)形勢以及滾滾而來的創(chuàng)業(yè)思潮，我國各大高校在創(chuàng)業(yè)課程方面的準備明顯不足，許多高校甚至并沒有開設與創(chuàng)業(yè)有關的課程，部分高校所開設的教育課程其教學內(nèi)容往往也停留在理論層面，并沒有實質(zhì)上提高高校大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

二、當前我國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題

（一）缺乏社會與家庭的支持

本次研究通過問卷調(diào)查的方式，調(diào)查在校大學生8352名，在“大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大問題”板塊中，1618人選擇“缺乏創(chuàng)業(yè)指導和幫扶”，1830人選擇“缺乏經(jīng)驗和項目”，1751人選擇“資金和人力準備不足”，1663人選擇“創(chuàng)業(yè)與學業(yè)沖突”，1418人選擇“家庭不支持”。根據(jù)問題調(diào)查可知，缺乏創(chuàng)業(yè)指導和幫扶、缺乏經(jīng)驗和項目、資金和人力準備不足、創(chuàng)業(yè)與學業(yè)沖突、家庭不支持四個方面的因素都影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素。

（二）缺乏政策扶持

當前我國還處于社會主義初級階段，在大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策方面還存在一定程度的欠缺，問卷調(diào)查顯示，3704名大學生中，有575人選擇“落實稅收和各項手續(xù)費減免”，有900人選擇“提高廉租房和辦公場地補貼”，有927人選擇“提供創(chuàng)業(yè)團隊指導服務”，有354人選擇“創(chuàng)業(yè)失敗后幫扶機制”，有41人選擇“其他”。由此可知，創(chuàng)業(yè)指導是當前大學生創(chuàng)業(yè)活動開展的第一需求，其他住房與辦公地點問題也是制約大學生創(chuàng)業(yè)活動的重要因素，而選擇“創(chuàng)業(yè)失敗后幫扶機制”的人數(shù)相對較少，可見當前我國大學生對于自主創(chuàng)業(yè)有著很高的信心，所缺乏的主要是稅收政策和優(yōu)惠與創(chuàng)業(yè)相關的政策扶持。

三、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策

（一）加大創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳力度

充分利用網(wǎng)絡網(wǎng)絡、報刊、廣播、電視等主流媒體，播報更多大學生自主創(chuàng)業(yè)的有關資訊，重點加強報道大學成功創(chuàng)業(yè)的有關事跡以及有關部門關于創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)惠政策。有關單位要充分發(fā)揮各自的職能，組織開展大學生創(chuàng)業(yè)知識競賽活動給予優(yōu)勝者適應的獎勵與表彰，加強典型宣傳力度，邀請社會上有影響的創(chuàng)業(yè)成功人士到高校發(fā)表演講，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，激發(fā)大學生群體的創(chuàng)業(yè)積極性。

（二）加大資金扶持力度

各級政府首先為要為人才的活動創(chuàng)造寬松、有利的環(huán)境，放松戶籍限制，為創(chuàng)業(yè)活動中的大學生群體提供利率優(yōu)惠的貸款服務，放松貸款條件，無論是本地大學生還在外地大學生都要給予平等的貸款資格。另外，各級金融機構也要進一步放松貸款擔保條件，除房產(chǎn)抵押與公務員擔保外，也要放寬至本市知名企業(yè)員工、事業(yè)單位員工與教職人員擔保層面。加大對創(chuàng)業(yè)大學生對貸款額度，將當前的5000元貸款上限提升至50000無檔位。政策扶持對象也要進一步放寬，當前的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策只針對在讀以及畢業(yè)2年后在大學生，而根據(jù)現(xiàn)在積極的創(chuàng)業(yè)形勢來看，也應給予畢業(yè)5年以內(nèi)的大學畢業(yè)生以及創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。

（三）加大對“創(chuàng)業(yè)受挫”的幫扶力度

創(chuàng)業(yè)作為當前比較新型的就業(yè)形式之一，其最大特點也是最明顯的劣勢之一是創(chuàng)業(yè)者須面對比較大的創(chuàng)業(yè)風險，尤其是在當前我國經(jīng)濟結構比較復雜，市場信息嚴重不對稱的就業(yè)環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)風險更加突出。政策及有關單位要建立科學有效的保險機制，設立“創(chuàng)業(yè)風險基金”，給予創(chuàng)業(yè)失敗的大學生一定的經(jīng)濟補償，一方面不至于使創(chuàng)業(yè)失敗的大學生失去基本的生活保障，另一方面也消除正在創(chuàng)業(yè)的大學生對于創(chuàng)業(yè)失敗的憂慮，鼓勵更多的大學生參與到創(chuàng)業(yè)活動中來。

（四）加強創(chuàng)業(yè)幫扶指導和基地建設

組織建立專門的創(chuàng)業(yè)指導隊伍，邀請知名學者以及成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家對來創(chuàng)業(yè)大學生進行專門的指導，幫助大學生建立科學、有效的創(chuàng)業(yè)活動計劃。為創(chuàng)業(yè)熱情良好，學習成績優(yōu)良的大學生提供集中的專門培訓。通過校企合作的方式來加提高大學的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為大學生的成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的理論基礎。

（五）開設創(chuàng)業(yè)課程工學結合

開設創(chuàng)業(yè)課程是當前提高大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力最有效、最直接的方式。問卷調(diào)查中所參與的5726名在校大學生中認為應該開設“創(chuàng)業(yè)環(huán)境和機會分析”課程的共778名，“創(chuàng)業(yè)環(huán)境和機會分析”930人，“個性化輔導”1096人，“人際交流溝通技巧”721人，“創(chuàng)業(yè)沙盤演練”984人，“市場營銷”668人，“財務稅收”550人，“其他”35人。從調(diào)查結果中可以發(fā)現(xiàn)，當前我國在校大學生對于創(chuàng)業(yè)知識有了更加強烈的需求，高校教育機構需要運用各方面的教學資源來滿足學生們的學習需求，通過工學結合的實踐教學模式來加強大學生的社會實踐能力，建立專門的實訓場所，在實習大學生頂崗鍛煉的過程中，加強社會溝通，通過各種實訓條件，優(yōu)化實訓場景，建立模擬就業(yè)系統(tǒng)，企業(yè)通過直接接收或向其他企業(yè)推薦的方式促進學生就業(yè)，實現(xiàn)預就業(yè)機制。

四、結束語

總之，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題正面臨著一個歷史性的變化，它關系到我國高等教育的發(fā)展與整個社會的和諧穩(wěn)定，政府高層以及全國各大高等院校十分關注當前我國大學生的就業(yè)問題，如何提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，引導大學生在創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路，讓大學生充分發(fā)自己的長才，將學校理所學習到的企業(yè)知識轉化為實踐的財富，需要引起全社會各行業(yè)各方面的共同重視。