論體育游戲在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用

蘆萌

摘要：新課程改革對(duì)體育教學(xué)提出了更高要求，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足體育教學(xué)的需求。如果將體育游戲納入體育教學(xué)中，既豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，又活躍了體育課堂教學(xué)氛圍。基于此，本文論述了體育游戲在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：體育游戲 高職 體育教學(xué)

高職院校體育教學(xué)的開(kāi)展要立足于學(xué)校自身的辦學(xué)條件，結(jié)合社會(huì)需求，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)建具有學(xué)校特色的體育教學(xué)理念。在體育教學(xué)過(guò)程中引入體育游戲，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的體育潛能，為終身教育打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，很多高職院校的體育教學(xué)模式存在教學(xué)方法單一、手段僵化、缺乏趣味性等問(wèn)題，而在高職體育教學(xué)過(guò)程中引入體育游戲，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能為體育教學(xué)增添活力。

一、體育游戲的概述

1.體育游戲的定義

體育游戲是一種有組織的團(tuán)體活動(dòng)，它是體育和游戲的有機(jī)結(jié)合體，既緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)目標(biāo)。

2.體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲提倡“在快樂(lè)中公平競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)快樂(lè)”，它以游戲?yàn)榛A(chǔ)，以強(qiáng)身健體為目的，具有內(nèi)容豐富、形式多樣、活動(dòng)趣味、實(shí)施可行等特點(diǎn)，有效豐富了高職體育教學(xué)內(nèi)容。

二、體育游戲在高職體育教學(xué)中的作用

首先，體育游戲有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力；其次，體育游戲有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)；第三，體育游戲有助于鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)；第四，體育游戲有助于提高學(xué)生的思想道德；第五，體育游戲有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、體育游戲在高職體育教學(xué)中的實(shí)施

高職院校學(xué)生雖然在文化基礎(chǔ)方面不及普通高校學(xué)生，但他們更具活躍性。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師若是一味地以自己為中心，采用枯燥講解、苛刻要求的傳統(tǒng)教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，高職體育教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的需求，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，彰顯“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念。

1.保證體育游戲?qū)嵤┑陌踩?/p>

在高職體育教學(xué)中，教師一定要把學(xué)生的安全擺在第一位，避免學(xué)生做出危險(xiǎn)動(dòng)作，杜絕安全隱患。

2.制訂合理的體育游戲規(guī)則

在體育游戲的實(shí)施過(guò)程中，為保證其公平性，體育教師應(yīng)明確游戲規(guī)則，嚴(yán)格規(guī)定動(dòng)作。如怎樣判定游戲的勝與負(fù)，什么情況屬于違反游戲規(guī)則，如何處理犯規(guī)行為等。

3.選擇有針對(duì)性、合理性的體育游戲內(nèi)容

體育游戲的選擇必須要有針對(duì)性且合理。

首先，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選擇體育游戲。不同年齡層次、不同性別、不同體質(zhì)的學(xué)生對(duì)體育游戲的需求也有所不同。針對(duì)剛?cè)胄５男律處煈?yīng)選擇趣味性強(qiáng)、易于操作的體育游戲，因?yàn)檫@些游戲?qū)w育技巧的要求低，學(xué)生易于接受。針對(duì)老生，鑒于他們的體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，教師可以選擇體育技巧要求稍高、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度稍大的體育游戲。

其次，教師可以根據(jù)教學(xué)階段來(lái)選擇體育游戲。針對(duì)課前熱身階段，教師應(yīng)選擇容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；針對(duì)課堂學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)選擇專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)游戲，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升體育技能；針對(duì)課程結(jié)束階段，教師則應(yīng)選擇帶有娛樂(lè)性的游戲，以便學(xué)生放松心情。

最后，教師可以根據(jù)游戲因素來(lái)選擇有針對(duì)性的體育游戲。教師要充分考慮游戲?qū)嵤┑膱?chǎng)地、時(shí)間、氣候及所需的器材等因素。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校越來(lái)越重視素質(zhì)教育。在高職體育教學(xué)中引入體育教學(xué)，既豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，又活躍了體育課堂氛圍，便于體育教學(xué)的順利開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院）