“互聯網+”時代背景下的中職英語教學初探

韓巧

摘要：教師只有從中職英語課程特點及中職生的實際發展需求出發，設計教學環節，引導學生利用網絡學習英語，才能讓中職生的英語學習變得更輕松、更高效。本文立足于中職英語課堂教學現狀，分析了“互聯網+”背景下中職英語教學改革的策略。

關鍵詞：互聯網+ 中職 英語教學

隨著我國教育事業的快速發展，中職英語教學質量正在逐年提高，培養應用型人才已成為中職英語教學的重要目標，而互聯網時代給中職英語教學提供了更好的教學條件。

一、利用互聯網，做好靜態圖片資源收集

互聯網是一個巨大的信息資源庫。在“互聯網+”時代背景下優化中職英語教學，需要中職英語教師掌握更多的信息操作技能，讓英語課堂變得更加豐富多彩，帶給學生更多的感官刺激。

沒有教學資源，教學活動就無法開展。利用信息技術實施教學的前提，是教師懂得如何收集相關教學內容的靜態圖片。互聯網平臺有海量的圖片資源，教師可以搜索與教學相關的主題，然后利用截圖軟件，如ACD圖片處理軟件，使圖片成為想要的樣子，為課件制作準備材料，充實教學內容體系。除此之外，每位中職英語教師要做個有心人，積極發現生活中的美，借助手機和相機等工具，收集圖片資源，然后整理成教學資源。

如在講解“Friendship”主題時，教師可以將主題輸入瀏覽器搜索欄中，搜索圖片，或者拍攝一些校園內、生活中的圖片，構建全新的中職英語教學內容體系，提高英語教學的形象性。

二、利用互聯網，編輯教學視頻與音頻

除了靜態圖片之外，互聯網還給中職英語教師提供了許多教學可用的視頻與音頻。教師處理好這些教學視頻與音頻，然后把它們應用于教學中，有益于提升課堂教學效率。如教師可從教學目標和內容出發，截取與教學內容相關的音頻或視頻片段，使其成為課堂教學的一部分，讓英語教學變得更生動；教師也可以動手錄制音頻與視頻，讓英語課堂教學資源更有個性，更符合學生的期待。

創意，是編輯教學視頻與音頻的重要元素，教師可以鼓勵學生參與到教學音頻與視頻編輯中，開發學生更多的潛能與優點。

如在講解有關“Astronomy： the science of the stars”知識時，教師可下載與天文學相關的視頻，讓學生在視頻的引導下積極學習。中職生愛好廣泛，很多學生喜好天文知識，教師可以鼓勵學生將研究成果制作成視頻，發揮學生英語學習的主觀能動性，構建高效的英語課堂。

三、利用互聯網，制作英文動畫課件

除了使用傳統幻燈片課件外，教師還可以制作動畫課件，緊跟互聯網技術發展的步伐，改革傳統教學課件，吸引學生注意力。如教師使用動畫課件，將寫在黑板上的重點知識以動畫課件方式呈現出來，能激發學生的思維，讓課堂氛圍變得更加活躍，從而讓學生更輕松地學習英語。

互聯網具有交互性，教師可以制作英文動畫課件，與學生進行互動，方便課堂管理，同時促使學生開口說英語。如在講解有關“Life in the future”時，教師可利用Flash制作簡單的動畫，表示生活的變化。然后，鼓勵學生以小組為單位制作簡單動畫，利用師生動畫中表達的不同想法進行互動，深化教學主題。

四、利用互聯網，開發全新英語教學模式

互聯網技術與中職英語教學活動相結合，讓學生的英語學習更加個性化，促進了英語學習的資源共享，搭建了英語學習平臺。教師應開發全新的英語教學模式，不再使用統一標準要求學生，而是滿足不同學生差異性英語學習的需求，推動全體學生的共同進步。

教師可以建立一個班級英語學習公共郵箱，將每節課的課件和教學資源發到郵箱，鼓勵學生根據需求開展課后復習。然后，鼓勵學生將疑問或者在學習中發現的好資源發送到公共郵箱，促進學生間的相互交流，幫助學生解決問題，提高英語教學的效果，讓每位學生在有互聯網支持的教學模式中受益，獲得進步。

綜上所述，在“互聯網+”時代背景下，優化中職英語教學，需要每一位教師樹立全新的工作理念，借助互聯網的優勢，創新教學方法與教學手段，激發每一位中職生英語學習的興趣。

參考文獻：

[1]楊麗卿.如何引導中職生自主學習英語[J].湖北廣播電視大學學報，2012，（8）.

（作者單位：江蘇省鹽南中等專業學校）