開放性教學模式在高中體育教學中的應用

朱有福

【關鍵詞】 開放性教學模式；體育；活動；問題；評價

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）04—0072—01

培養學生的創造性思維和創造力是教育教學追求的目標，更是開放性體育教學的活力所在。現代體育教學要求改變單純以運動技術為中心的教學方式，把體育運動技術的學習與學生健康發展融為一體，改變以往的教師角色與地位，顯現出新型的師生關系，并使之體現在學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面，并在體育教學方面堅持走特色、創新發展之路。這就要求在開放式體育教育模式下，我們不但在教學中培養學學生的創新能力，還應在教法及教學內容上走開放創新之路。開放式體育教學的創新性主要表現在學生學習的自主性和教師教學的開放性。

一、開展開放性活動，培養學生創新思維

開放性體育活動并非學生在操場上自由活動，而是以教材內容為中心，自由選擇訓練方式，從而激發學生參與運動的積極性。學生以興趣相投結合為同一小組，進行相同項目的練習。同一節課老師可以安排不同的訓練項目，學生可以發揮創新精神，采用不同的方式切入訓練。如女生組練習籃球投籃，因為力氣不夠，有的女生投籃時，籃球碰不到籃筐，只能想辦法改變投擲的方式，只要能把球投進籃筐，隨便用哪種方式都行，學生可以集思廣益，嘗試各種投擲角度，只要能投進籃筐就是勝利。

韻律操是學生比較喜歡的運動，尤其受女生喜歡。老師在課堂教學的開始，可以播放一段節奏感較強的音樂，讓學生結合廣播操和韻律操自主編制一套運動操，作為每個班上體育課之前的“熱身運動”。這比課前的“跑圈熱身”效果好得多。老師創設開放性體育課堂，激發了每個學生參與運用的積極性。學生主動參與運用，有利于課堂教學目標的達成。如果學生每節課都能認真對待，就可以保證身體素質的不斷提升，輕松應對高考體育測試，為終身體育運動打好基礎。體育課堂多種方式的自由活動也可以培養學生的創新思維，讓學生更好地掌握體育運動的各項技能。

二、設計開放性問題，提高學生合作能力

體育活動中的很多項目需要生生之間互相合作才可以更好的完成。小組合作、動作協調的問題，老師不妨拋給學生，讓學生在思考中總結相應的方法。班級之間的籃球比賽需要隊員之間的相互配合，傳球運球需要有默契。徑賽中的接力更需要合作精神，學生根據小組內同伴的體力和特長排出誰起跑，誰沖刺，交接棒時如何避免失誤。老師只需把這些開放性問題拋給學生，讓學生在實踐中解決，有效提高學生分析問題、解決問題的能力。合作是競技場上最重要的能力，在合作中學生可以解決未曾預料的突發事件。運動場上的安全防護也是組織活動時應該考慮的一部分，可以讓本組運動員沒有后顧之憂，發揮出最佳水平。

學生在體育活動中，要學會以集體利益為重，掌握基本的體育技能。在活動中，為了取得更好的競技成績，學生必然要以大局為重。如球類比賽就需要隊員之間的相互配合，如果隊員之間缺乏配合，各自為政，必然失敗。在老師拋出的開放性問題面前，學生逐漸養成良好的思維習慣，正確處理個人與集體的關系。老師設計的開放題，可以調動學生思維，增強學生思考問題的積極性，為學生的成長發展，乃至走向社會奠定了基礎。所以，體育課堂也充滿著智慧，老師在組織課堂時，要以學生的思維發散為重點，把問題交給學生，讓學生在合作探究中解決問題，增強能力。

三、組織開放性評價，增加學生運動樂趣

高中學生面對的是升學的壓力，課堂學習讓學生深感疲憊，每逢體育課學生總想借機休息，因此體育課堂最重要的是增加學生的運動樂趣，讓學生主動投入到體育活動中。老師可以運用開放性評價方式，針對每個人做出科學合理的全方位評價，調整學生課堂學習態度。老師要根據學生做運動的表現給予恰當的評價。尊重學生的自尊心，增強學生的自信心，讓學生體會超越自我的愉悅感。

開放性體育評價可以吸納更多的評價者，比如學生之間的互評，小組活動時的組評。學生在互相評價討論體育技能時，對動作技能有更深刻的理解。同時，開放性評價可以集中學生注意力，激發學生的探究熱情。課堂實踐證明，開放式體育課堂教學模式，可以發散學生思維，訓練學生思維活動的創新性和敏捷性。開放性課堂，師生之間、生生之間可以有更充分的交流和合作，提高課堂教學效果。在開放評價的督促下，每個學生都會積極參加體育活動，發揮自己最高水平，有效摒棄運動惰性，享受體育活動帶來的成功和樂趣，在愉悅的氛圍中掌握體育活動技能。所以，老師要精心設計課堂評價，引導學生積極學習、勤于練習、超越自我，更好地掌握體育課堂上學習的動作和技能。

編輯：蔡揚宗