開展小學思想品德教育，滋潤學生的心靈

孫國巖

小學生由于年齡小，沒有社會經驗，對社會現象缺乏明辨是非的能力，同時好奇心重、善于模仿，對社會上的各種信息，無論良莠都會吸收和學習。

小學階段是學生道德觀念、整體素養形成的初級階段，一旦學生染上了壞習慣，形成了錯誤思想，做出了不良行為，就很難改變，會直接影響學生的終身學習和持續發展。因此，教師應牢固樹立“以學生發展為本”的教育里念，引導學生在初級階段接受良好的教育，為他們成人、成才奠定堅實的思想品德基礎。

一、用高尚的情操“滋潤”學生

小學教師與學生接觸的時間長達六年，在這六年之中，教師的言行時刻都在潛移默化地影響和教育學生，小學教師不僅僅是知識的傳播者、學生智慧的開發者，更是學生人格和思想品德的塑造者和示范者。古人云：“學高為師，身正為范?！薄皥探唐废刃?，育人先育己。”所以，教師應以身作則，為學生樹立榜樣。教師的言談舉止、穿著打扮，都應為學生做好表率作用；在學校、班級中發現廢紙或其他雜物時，教師不要總安排學生去做，自己也可以彎腰撿起來，扔進垃圾簍或廢物箱里；在班級上課前，教師還可以幫助學生扶正桌椅。教師以身作則，學生就會看在眼里，并進行模仿。

此外，在處理班級事務或課堂上突發事件時，教師一定要公正、公平和公開；在組織班級活動時，教師要從健康、快樂和節約的角度出發，為學生樹立正確的價值觀，從而形成良好的班風和學風。作為新時代的教師，應以身作則，嚴于律己，成為學生的榜樣。

二、結合本學科特點教育學生

俗話說：“會教育學生的教師，懂得用一百種方法教育一個學生；不會教育學生的教師，只會用一種方法教育一百個學生?！笔聦嵣希瑢W生進行思想品德教育的方法和途徑多種多樣。教學活動是對學生進行思想品德教育的重要陣地，每一門學科都能挖掘到思想品德教育的元素，各科教師可以結合學科特點，對學生進行思想品德教育：

1.利用新編教科書中插圖的特點

現行的語文和思想品德教科書中，每篇課文都配有形象直觀、色彩鮮明的插圖，這些插圖內涵豐富、寓意深刻，蘊涵著大量為人處世的道理。在平時的教學活動中，教師可以充分利用、靈活巧用插圖，讓學生在看懂圖意的基礎上，講述自己感受到了哪些教育，得到了什么啟發，并讓他們談談自己存在哪些不足，自己怎么做才有意義、有價值。這樣，能促使學生充分參與有關行為習慣、思想品質的討論，提高學生的認識，使思想品德教育收到事半功倍的效果。

2.挖掘各科教科書中隱含的思想品德教育素材

數學教師可以根據教科書上的習題，對學生進行愛護環境、保護地球的思想教育；音樂教師可以通過唱“紅歌”，對學生進行愛家鄉、愛祖國的思想教育等。當然，在教學活動中，教師不能為了教育而教育，不能墨守成規死教書、硬灌輸，而要切合教學主題，針對學生存在的問題，進行有針對性的教育。

三、利用少先隊活動，將德育目的和要求轉化為學生自身的品質

學生得到了教育，并不意味著能養成良好的習慣，因為思想品質的形成和發展要在學生自覺參加校內、校外社會實踐活動中逐步完善。少先隊與學生有著“充分”接觸，少先隊員在少先隊活動中既是主人，又是受教育者。因此，學校領導、大隊（中隊）輔導員應給予隊員充分的自主性，根據他們身心發展的規律，組織和開展少先隊活動，并對相關活動提出行為要求、組織紀律，引導隊員全員參與、全程參與，讓他們在各種實踐活動體驗、反思、總結、感悟、積累、鍛煉，增強他們的紀律觀念、集體觀念和班級榮譽感，幫助他們樹立自信，學會克服困難的方法，逐步把基本德育要求內化為學生發展的基本素養和品質。

總而言之，對小學生進行思想品德教育是一項長期而艱巨的任務，是一項永不可缺且意義深遠的活動。教師一定要用自己的責任心，對學生進行思想品德教育，有效保證學生思想和身心的健康發展。

（作者單位：遼寧省東港市小甸子鎮中心小學）