中職美術教學中對學生創新能力的培養分析

王琪

摘要：隨著素質教育改革的深入與發展，中職美術教學也有了較大發展，美術學科是中職學校課程體系中的重要組成部分，在中職教育中發揮著不可替代的作用。近年來，中職教育受到社會各界的廣泛關注，但中職美術教學中存在諸多問題，如：學生缺乏創新能力等。美術創作強調主體的思想表達和情感宣泄，因此注重對學生創新能力的培養，能幫助學生提高美術創作水平。

關鍵詞：美術教學 中職學生 創新能力 培養與分析

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0122-01

中職相對于高等院校來說，最大的區別是要培養職業性與專業性結合的人才。中職院校美術教師應充分發掘美術學科的獨特優勢，在教學實踐中不斷完善教學體系和課程體系，不斷培養學生的創新能力和發現美的能力。我國教育注重培養學生創新能力，美術教學也不例外，培養學生的創新意識和創新能力，才能更好地促進中職美術教學的發展。

一、當前中職美術教學學生創新能力培養現狀

對當前中職美術教學學生創新能力培養現狀的分析，筆者主要從以下幾個進行方面闡述：

1.教師方面

培養中職學生創新能力，首先教師要具備較強的創新意識和創新能力，來引導學生創新，而我國大多數中職美術教師受傳統教學方法的影響，在日常教學過程中，普遍缺乏創新意識、創新理念和創新方法。由于我國教育資源分配相對失衡，中職教育資源較為薄弱，師資力量較為薄弱，在日常教學中，美術教師大多照本宣讀，沒有針對學生特點，結合書本知識開展啟發式教學，在這種固定化的教學模式下，學生的創造性思維難以開發出來，長此以往，教學效果得不到保證。

2.學生方面

美術是一門對學生實踐能力和創新能力要求較高的學科，需要學生有較強的主觀判斷能力。美術教學注重表達創作者的主體思想，如果學生缺乏美術賞析能力，那么就更談不上創新。大多數中職學生缺乏對抽象美術作品的理解，缺乏開放性的思維模式，加之審美能力不足，導致學生在學習抽象美術作品時往往停留在表層，無法理解美術作品的深層含義，從而影響了美術教學的效果和效率。

3.缺乏教學理論

創新是美術教學的重要因素，但在實際教學中，中職美術教學中缺乏創新教學理論的指導，學生對美術的認知就會停留在普通認知層次，缺乏獨特的思維能力。中職院校學生對美術作品的鑒賞能力來說，學生的鑒賞能力停留在表層，日常的美術教學難以提高學生的鑒賞能力，學生無法將個人思想和情感融入到美術學習與創作中，就很難擁有創新能力。

二、提高中職院校學生創新能力的對策

1.學生方面

培養學生的創新能力，首先要通過創新實踐來提高學生的審美能力，教育教學活動的主體是學生，中職美術課堂應將圍繞學生來開展教學。傳統的教學模式往往是以教師講述為主，在“流程式”的課堂教學中，學生的創新能力和實踐能力很難得以培養。如：在對梵·高《向日葵》這一經典作品進行賞析時，學生在觀摩作品之后，首先應從自己的角度出發，表達對此幅作品的看法，以小組討論的形式，讓學生針對這幅作品進行賞析、交流。教師在日常教學中要更加注重學生獨立思考能力的培養，讓學生真正領悟到美術的本質，學生在自我交流、學習的過程中培養獨立思維和主見，從而提高學生的審美能力和創新能力。

2.教師方面

首先，應不斷強化師資力量，教育部門應加強對引進師資隊伍的重視，加強教師素質和教學能力，塑造一支極具創新能力的師資隊伍。其次，教師應不斷進行自身創新能力的培養，只有教師具備創新能力才能更好地引導學生創新。加強中職院校美術師資力量的建設，直接關系到美術教學的成果，同樣對學生的創新能力也起著至關重要的作用。

3.加強學科間的融合

學科之間有著必要的聯系，中職美術教學要求培養學生的創新能力，但長期以來的效果并不理想，其原因在于專業課程和基礎課程的配比失調，直接體現在課程設置上的問題。針對上述問題，中職美術教師應不斷加強學科整合，加強學科之間的相互聯系，美術是形象的藝術，形象思維對美術學科來說是十分重要的，而數學、語文、歷史、物理等學科也與美術有著關聯，學生學科水平的高低會影響到其美術作品的創作能力。因此，教師應不斷改變單一的教學方式，不斷加強學科間的融合，在不斷提高學生美術創新能力的同時，將創新元素體現在美術作品中。

三、結語

職業教育是我國教育中的重要組成部分，培養中職學生美術創新能力，提高學生的審美意識，能幫助學生開擴視野，不斷突出自身優勢。教師應在結合學生實際能力的基礎上，結合新課改，更新教學理念，在實際教學中不斷提高自身教學水平。

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責任編輯：孫 瑤