“高中一半男生引體向上得零分”引發(fā)的思考

飛揚(yáng)

就在2016年12月份，上海進(jìn)行了國(guó)家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試抽測(cè)，結(jié)果表明：60名高一男生有一多半的學(xué)生連一個(gè)引體向上都做不了。按照完成7個(gè)引體向上及格的標(biāo)準(zhǔn)，該項(xiàng)測(cè)試，大約2/3的學(xué)生不及格，在1/3能及格的學(xué)生中，絕大多數(shù)也只是能勉強(qiáng)做到7個(gè)引體向上。在全部60名學(xué)生中，能做到10個(gè)以上引體向上的學(xué)生僅有兩三人。

監(jiān)考老師在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，肥胖率上升是導(dǎo)致學(xué)生做不了引體向上的原因之一，毫無(wú)疑問(wèn)，身體較胖的孩子，做引體向上也會(huì)更吃力。但學(xué)生并不愿去努力嘗試改變自己的運(yùn)動(dòng)弱項(xiàng)，這種態(tài)度上的懈怠，讓這名監(jiān)考老師更加震驚，“不可否認(rèn)，在所有測(cè)試的學(xué)生中，還是存在極其個(gè)別能做起10個(gè)以上引體向上的學(xué)生；然而，絕大多數(shù)同學(xué)甚至連嘗試做起一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)引體向上的欲望都沒(méi)有。”

我國(guó)體育教育的現(xiàn)狀

姚明曾經(jīng)在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)：“體育是教育的一個(gè)重要組成部分，體育和教育一樣，都是以啟人心智為最高目的。”姚明還認(rèn)為，體育不僅僅是為了拿金牌，為國(guó)爭(zhēng)光、為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光，還有更深層的內(nèi)涵，并且體育與教育有著很密切的聯(lián)系，體育同樣也能起到育人的作用。

但事實(shí)是，我國(guó)的體育教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，教育部有關(guān)部門(mén)對(duì)15個(gè)省份的129個(gè)縣（市、區(qū)）監(jiān)測(cè)顯示，四年級(jí)、八年級(jí)校園體育課及體育活動(dòng)不足率分別高達(dá)56.5%、76%，相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，31%的小學(xué)、83%的初中從來(lái)不組織課外體育鍛煉。全國(guó)僅有21.95%的中小學(xué)、12.47%的高中學(xué)校能夠保證每天鍛煉一小時(shí)。

南京理工大學(xué)體育部主任介紹，“按照教育部的規(guī)定，我國(guó)小學(xué)一二年級(jí)每周設(shè)4個(gè)學(xué)時(shí)的體育課，小學(xué)三年級(jí)到初三每周3個(gè)學(xué)時(shí)，高三到大學(xué)每周2個(gè)學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)共要上1404個(gè)學(xué)時(shí)的體育課。按理說(shuō)，1404個(gè)體育學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)，熟練掌握2到4個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而形成自己的體育興趣、愛(ài)好和習(xí)慣。但在多年的體育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，只有不到20%的大學(xué)生經(jīng)常自我鍛煉，不足10%的上班成年人養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。”

體育運(yùn)動(dòng)的功用

體育作為一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，能夠促進(jìn)青少年的全面發(fā)育、提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，改善個(gè)人生活。體育運(yùn)動(dòng)能夠在以下三個(gè)方面展現(xiàn)出它對(duì)于青少年的重要作用：第一，教育作用。教育作用有利于學(xué)生的身心合一，通過(guò)對(duì)學(xué)生身體的自然改造，讓身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理機(jī)能進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。此外，還應(yīng)該注意到的是，在追求學(xué)生身體改造的同時(shí)，學(xué)生無(wú)形的心理也會(huì)得到發(fā)展。對(duì)于初高中生而言，文化課程的學(xué)習(xí)壓力巨大，這點(diǎn)從每個(gè)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生近視人數(shù)就能夠看出來(lái)。而體育運(yùn)動(dòng)正好給學(xué)生們提供了釋放壓力的機(jī)會(huì)；第二，娛樂(lè)功用。體育和競(jìng)技的萌芽本身就蘊(yùn)含娛樂(lè)的因素。原始人在狩獵之余，為宣泄情感而進(jìn)行嬉戲活動(dòng)，在后來(lái)的各種節(jié)日慶典，宗教儀式和表演中，都對(duì)人們起到娛樂(lè)作用。面對(duì)初高中的升學(xué)壓力，學(xué)生們的神經(jīng)弦一直緊繃。他們需要各種豐富多彩的體育娛樂(lè)與休閑運(yùn)動(dòng)來(lái)消除疲勞、娛悅身心、陶冶情操；第三，精神享受。提到體育精神，很多人會(huì)想到現(xiàn)代的奧林匹克體育競(jìng)技精神。它是指一種追求公平競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于隊(duì)友和對(duì)手謙和有禮，待人真誠(chéng)，無(wú)論輸贏始終保持體面的態(tài)度。而這些精神層面的內(nèi)容和青春期的孩子的智力成長(zhǎng)、道德孕育相輔相成。

其他國(guó)家的體育教育

美國(guó)家長(zhǎng)普遍注重從小培養(yǎng)孩子的“體商”，有80%以上的青少年（10～17歲）每天參加學(xué)校組織的體育課或課外體育活動(dòng)。在美國(guó)，幾乎每個(gè)中學(xué)和高中都有運(yùn)動(dòng)隊(duì)，這是美國(guó)文化中的一個(gè)主要部分。孩子觀看籃球比賽、橄欖球比賽，球員是他們的英雄，他們也希望能像球員一樣，孩子眼里的偶像總比現(xiàn)實(shí)更強(qiáng)大；日本從小學(xué)的體育課開(kāi)始，便會(huì)要求小學(xué)生們通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解健康與安全，培養(yǎng)能貫徹一生的喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的資質(zhì)和基礎(chǔ)能力，并同時(shí)促進(jìn)健康、提高體力，培養(yǎng)明快的生活態(tài)度；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不輕松的新加坡中小學(xué)生，學(xué)校都會(huì)在每天下午兩點(diǎn)后安排課外活動(dòng)時(shí)間；法國(guó)小學(xué)有1/3時(shí)間用于體育教學(xué)，每周有8～9小時(shí)的體育活動(dòng)，中學(xué)生每周為5個(gè)小時(shí)；在瑞典的7～20歲學(xué)生中，60%以上都是1～2個(gè)俱樂(lè)部的成員，政府規(guī)定青少年只要5人一起參加體育活動(dòng)達(dá)一小時(shí)，每人可獲17克朗補(bǔ)助。

對(duì)于“一半男生引體向上得零分”的反思

有數(shù)據(jù)表明：2014年的13～19歲全國(guó)青少年引體向上的測(cè)試中，16、17、18歲年齡組完成的引體向上分別平均為3.8、4.2和4.5個(gè)。而早在1995年武漢市學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)，16、17、18歲年齡組完成的引體向上平均數(shù)為3.87、5.55和5.68個(gè)，這可以從一定程度上反映，過(guò)去20年，學(xué)生上肢及背部力量的下滑趨勢(shì)十分明顯。

青少年身體素質(zhì)逐漸下降，一個(gè)原因是經(jīng)濟(jì)條件的改善，給青少年體重的增長(zhǎng)提供了空間；另一個(gè)原因是在考試升學(xué)的壓力下，學(xué)校都很少注重學(xué)生的體育教育。雖然中考考試中有體育加分，但是學(xué)生也大多是在考試前進(jìn)行突擊式的備考活動(dòng)，最終體育課逐漸成為一個(gè)擺設(shè)。

針對(duì)青少年身體素質(zhì)方面下降的原因分析，家庭教育和學(xué)校教育需共同協(xié)作，才能讓這一現(xiàn)象有所改善。在家庭中，父母應(yīng)該發(fā)揮自身的表率作用，自身積極參與體育活動(dòng)，減少上網(wǎng)、看電視等行為，為孩子創(chuàng)造良好的家庭體育氛圍，并提高家庭體育教育，鼓勵(lì)孩子參與體育活動(dòng)；在學(xué)校的體育教育上，體育課內(nèi)容不應(yīng)僅限于競(jìng)技性的體育項(xiàng)目和內(nèi)容，而是應(yīng)該積極加強(qiáng)健康教育，強(qiáng)調(diào)“健康”“快樂(lè)”和“終身體育”的重要意義。