“不專業(yè)”的收獲

吳躍華

今年的維也納新年音樂會(huì)讓我想起一個(gè)我親身經(jīng)歷的故事。大概在我女兒8歲那年，我正在家中客廳里收看維也納新年音樂會(huì)。女兒像小貓一樣在我坐著的長(zhǎng)沙發(fā)后面跳來跳去、爬上爬下，不時(shí)還叫兩聲“miao、miao”，見我不理她，便貼近我的耳朵指著電視里的新年音樂會(huì)說：“爸爸，這不是《貓和老鼠》嗎？”嗯？我一愣，瞬即恍然大悟。哦，原來她足在模仿《貓和老鼠》啊！女兒也沒吭聲，繼續(xù)她的“學(xué)習(xí)”。顯然，女兒的行為說明她對(duì)音樂做出了積極反應(yīng)，作為大學(xué)專業(yè)音樂教師，我覺得這是給她點(diǎn)教育的好時(shí)機(jī)。

其實(shí)，女兒“看”得比我投入得多。她不時(shí)問個(gè)問題，有時(shí)問的問題連我都尷尬。比如女兒興高采烈地說：“爸爸，這是《老鼠約翰》里的音樂。”她說著說著還做點(diǎn)動(dòng)作，并問這叫什么波爾卡。我漫不經(jīng)心地答道：“爸爸也記不得，咱們過會(huì)兒回放一下這個(gè)節(jié)目就知道了。”坐在一旁的妻子嘲笑我道：“就這還大學(xué)教授呢？還不如一個(gè)孩子。”是啊，自從成了搞音樂專業(yè)的，每聽音樂會(huì)，不是去指出這個(gè)人唱的高音還不夠堅(jiān)實(shí)就是抱怨那個(gè)人彈奏有錯(cuò)音。其實(shí)，這樣欣賞索然無趣。把音樂當(dāng)“專業(yè)”還不如“不專業(yè)”幸福。相比之下，女兒的聽樂反應(yīng)比我積極和快樂。

當(dāng)然，這也是有原因的。女兒愛畫畫，我和我妻子都是學(xué)音樂的。按理，讓她學(xué)音樂我們最省力也最省錢。許多朋友見到我也總會(huì)習(xí)慣性地問：“你女兒學(xué)鋼琴嗎？”我是研究音樂教育的，我得按照教育規(guī)律辦事。如果我研究音樂教育都不按照教育規(guī)律辦事，說好聽的是“理論無用”，說不好聽的是“搞理論的人無用”。教育規(guī)律是什么呢？教育的目的是育人，得根據(jù)兒童的天性去做一些“施肥”“澆水”的事，而不是根據(jù)我和世人的功利心態(tài)要求孩子做什么。鑒于這樣的想法，雖然女兒在音樂上的表現(xiàn)也不錯(cuò)，但她更愛畫畫，于是我們決定支持她畫畫。由于充分尊重了她的興趣愛好，女兒雖不怎么參加那些所謂的專業(yè)素描培訓(xùn)班，但她的畫技一點(diǎn)也不比其他學(xué)畫的小朋友差，每次畫畫都引來一起學(xué)習(xí)的小朋友和家長(zhǎng)圍觀。

由于要支持她畫畫，鑒于兒童都喜歡看動(dòng)畫片，我便到音像市場(chǎng)為她買。我本來想得很簡(jiǎn)單，“學(xué)美術(shù)”比“學(xué)音樂”投入似乎成本低。于足，我把市場(chǎng)上所有能見到的動(dòng)畫片都買回來，其中就有《貓和老鼠》。由于順著女兒的興趣引導(dǎo)，女兒不僅多次獲獎(jiǎng)，還多次在雜志上發(fā)表她的作品。讓我更欣喜的是，她把畫畫當(dāng)成最大的樂趣，每到作業(yè)寫累了，她常會(huì)說：“爸爸，我能不能休息一會(huì)兒？”但我答應(yīng)后也沒見她從寫作業(yè)的房間出來，后來才知道，她的休息就是去畫畫。還有，在學(xué)校里，她本是一個(gè)很內(nèi)向的孩子，開始沒有什么朋友，后來她竟然能利用課間作的畫打開交友的通道。因?yàn)樗嫯嫼茫酝瑢W(xué)就主動(dòng)與她搭訕。女兒也不失時(shí)機(jī)地今天給這個(gè)同學(xué)畫個(gè)小禮物，明天幫那個(gè)同學(xué)涂個(gè)鴉。現(xiàn)在每逢周末都有同學(xué)到我們家來玩，有一個(gè)還說是她的畫畫徒弟。嘿嘿，女兒竟然當(dāng)起老師來了！

由于喜歡美術(shù)，喜歡看動(dòng)畫片就更正常了。《貓和老鼠》不知看了多少遍。誰知道，對(duì)音樂也敏感起來，這可是“副產(chǎn)品”啊！記得當(dāng)時(shí)聽到音樂會(huì)中演奏到約翰·施特勞斯《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》時(shí)，女兒非常淡定地說：“這是老鼠約翰”；當(dāng)聽到李斯特的《匈牙利狂想曲》時(shí)，女兒非常自信地說：“這是貓的協(xié)奏曲”。尤其讓我難以忘記的是，一次我在鋼琴上備課即興伴奏《故鄉(xiāng)的親人》，準(zhǔn)備教大學(xué)生如何配鋼琴即興伴奏。每當(dāng)我彈奏時(shí)，女兒就從地板上像小狗一樣爬過來，并到我身邊用頭在身上蹭一下，她看我不理她便學(xué)著狗朝我“汪汪”地叫。見我生氣了，她便湊過解釋：“爸爸，你剛才彈的是不是狗屋啊？”哦，我的天啦！原來女兒聽出這個(gè)曲子是《貓和老鼠》中狗屋的配樂啊！我們的學(xué)校音樂教育要能達(dá)到這樣的教育效果那該多好啊！

親愛的家長(zhǎng)們，盡管我是搞音樂專業(yè)的，但作為家長(zhǎng)，我們擁有同一個(gè)“職業(yè)”。孩子的音樂教育有時(shí)也不一定非得直接奔著目標(biāo)而去不可的，影響兒童音樂教育的因素也遠(yuǎn)不止只找個(gè)音樂專業(yè)家教。生活中，其實(shí)我們可做的事很多。為了孩子的幸福，也許“不專業(yè)”一些可能會(huì)帶來意想不到的效果。相反，已經(jīng)成了音樂碩士生導(dǎo)師的我，對(duì)新年音樂會(huì)的反應(yīng)還不如我的女兒積極。今天，我懂的教育道理能有利于我女兒去畫畫、聽音樂，但卻很難改變我自己。因?yàn)椋业囊魳匪季S已經(jīng)被既往的教育所改變。