回顧與展望：成人教育理論研究綜述

李興敏+羅唱

摘 要：通過對近三年人大復印報刊資料《成人教育學刊》所轉載論文的統計分析，回顧2016年源刊數量及系統分布、作者情況、主力研究機構、基金資助等，以及近年來成人教育學科的相關熱詞，結合趨勢分析方法對我國成人教育理論研究的走向進行宏觀展望。

關鍵詞：成人教育；理論研究；轉載量；統計分析；發展趨勢

作者簡介：李興敏（1967-），男，黑龍江訥河人，深圳市人民政府督學、深圳大學成人教育研究所教授，研究方向為在線教育和教育評價；羅唱（1993-），女，湖南湘潭人，深圳大學師范學院在讀研究生，研究方向為成人教育。

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）06-0064-04

一、轉載回顧

（一）轉載數量

人大復印報刊資料《成人教育學刊》近三年合計轉載351篇學術論文（剔除了專題報道等非學術文獻）[1]，其中2016年共轉載112篇，比較2015年轉載118篇和2014年轉載121篇，呈現遞減趨勢。近三年的轉載數及其轉載論文的首版時間分布見表1。

由表1可以發現，2016年轉載行為比較前兩年，當年轉載上一年的首版論文比例上升了4個百分點，同時轉載當年首版文獻降至六成以下，證明近年成人教育研究成果質量在提高，從而造成轉載行為時間上的適當延遲。

（二）來源期刊

2016年人大復印報刊資料《成人教育學刊》從36種期刊中轉載了112篇高質量的論文，除了《職教論壇》連續三年蟬聯第一外，《河北大學成人教育學院學報》和《高等繼續教育學報》排名基本與2015年一致，其他期刊排名變化較為明顯。

《現代遠程教育研究》從2014和2015年的排名第二、第四，再次晉升為第二名，步入重要來源刊視野；《中國成人教育》由第一、第二，降至第三名，《中國遠程教育》從第三、第四降到第五名；《當代繼續教育》排名從連續兩年第三降至第六名；《現代遠距離教育》和《成人教育》名次下滑嚴重（見表2）。

轉載排名下滑的原因有些可以歸結于當地經濟滑坡導致辦刊思路改變和管理水平下降；有些則因雜志社主動改變思路以適應國家成人教育政策的調整、嘗試覆蓋職業教育或者教育技術等二級教育學科。例如，《中國遠程教育》一些欄目適當加強了教育技術類的研究成果反應，雖因此排名下降，但于2017年初再次進入CSSCI就是成功典范。

表2中10種來源刊所屬辦刊系統相對集中，成人院校特色明顯。廣播大學系統高校作為成人高校辦有4本：國家開放大學的《中國遠程教育》、四川電大的《現代遠程教育研究》、上海開放大學的《開放教育研究》和黑龍江電大的《現代遠距離教育》；普通高校的成人（繼續）教育學院辦有3本：河北大學的《河北大學成人教育學院學報》、湖北大學的《當代繼續教育》和華中師范大學的《高等繼續教育學報》；獨立設置的成人高校1本：黑龍江教育學院的《成人教育》。

二、作者分析

（一）作者友好度

2016年112篇轉載論文中，存在第二作者的65篇，三個作者以上集體完成的24篇，作者合作比例為58%，3人以上研究小組（含3人情況）完成率為21%。對比2014和2015年的情況，列入表3。

由表3可見，作者之間的合作比例和研究行為的合作小組形成比例均在逐年提升，說明成人教育學者合作意識逐步加強、研究團隊在逐漸形成過程中。

（二）活躍學者

根據作者貢獻計算方法[2]，文獻的第二作者及其更后排名、貢獻度逐漸減低，故本文選取第一作者作為學術貢獻研究對象。先統計出2016年被轉載兩篇以上的10名學者，然后進一步統計出他們在近三年的活躍度，如表4所示。

由表4可見，上海開放大學學者宋亦芳以及華東師范大學學者葉忠海，四川師范大學學者邵曉楓和北京大學吳峰（排名不分先后）等學者，為2016年乃至近三年間的活躍學者，他們的研究成果可參考性強，在成人教育領域頗具代表性。

三、主力研究機構

首先統計出2016年各個機構被轉載論文數量，選取在2016年被轉載達到兩篇以上的研究機構，進一步考察其在2014提和2015年被轉載情況，合計出近三年間的機構學術貢獻，排名位于前十的填入表5。

由表5可知，師范院校和開放大學（國家和直轄市建制的）是成人教育研究的主力機構，匯集了成人教育研究的卓越學者；北京大學和清華大學兩所國內頂級名校對成人教育領域頗感興趣；浙江沿海發達地市的省屬高校也是成人教育研究的不可或缺機構。

四、基金資助研究

根據轉載論文的基金標引項數據，統計得到2016年轉載的112篇論文中有77篇研究獲得了基金資助，資助率為69%，進而統計出2014和2015年的資助情況，填入表6，可見被轉載論文年獲得基金資助比例以7個百分點的落差在不斷上升，在基金資助力度持續增加的前提下，成人教育研究質量會得到同步提升[3]，成人教育領域的良性學術生態循環在形成。

五、2016年發展趨勢

對于2016年轉載論文112篇，統計出關鍵詞475個，其中不同關鍵詞382個，論文篇均使用關鍵詞4.24個。取詞頻大于3的關鍵詞19個，列入表7作為發展趨勢預測依據。

同理可得：2014年轉載論文121篇，使用關鍵詞490個，其中不同關鍵詞365個，論文篇均使用關鍵詞4.05個；2015年轉載論文118篇，使用關鍵詞492個，其中不同關鍵詞380個，論文篇均使用關鍵詞4.17個；表7中19個關鍵詞依據主題合并到表8的12個主題，并統計每個主題在2014年、2015年和2016年出現詞頻數，進而計算出主題的年度出現比重（主題詞頻數除以年篇均使用關鍵詞數）[4]，見表8。

以表8中12個主題的年度出現比重數據，可以繪制出每個主題的發展趨勢圖，例如大規模開放在線課程（MOOC）主題的發展趨勢圖，見圖1，發現其研究處于上升期。

同理可繪出其它11個主題的發展趨勢圖，從發展趨勢圖可知研究處于上升趨勢的有：大規模開放在線課程（MOOC）、社區教育、在線學習、老年教育和質量保證；研究處于下降趨勢的有：成人學習、開放大學、遠程教育、成人高等教育和學習型城市；研究步入僵持狀態的有：終身教育和繼續教育。

2016年研究處于上升趨勢的幾個主題，可以歸納為成人教育的國際化和基層化，二者的目的都在于提高成人教育質量。MOOC胎生于歐美、體現了成人教育手段的國際化；而社區教育側重于教育場所，老年教育側重于教育對象、其重要教育場所也在社區，二者共同體現出成人教育的基層化；在線學習可以作為社區教育的手段之一，可以借用MOOC的優勢，服務于老年人等教育對象，達到成人教育質量標準。

研究結論

人大復印報刊資料《成人教育學刊》轉載文獻質量和成人教育研究成果質量在同步提高；《職教論壇》和《中國成人教育》近年來一直是重要的來源刊，《現代遠程教育研究》在2016年也進入重要來源刊視野，來源刊主辦機構以成人院校為主；學者合作意識提升、研究團隊逐漸形成；葉忠海、宋亦芳等學者是該領域有影響力代表人物；研究主力機構是師范院校和開放教育系統高校；研究獲得的基金資助力度持續增強。

成人教育學者未來研究選題應適當回避成人學習、開放大學、遠程教育、成人高等教育和學習型城市等主題，轉而著眼于實現成人教育的國際化和基層化，充分借鑒MOOC等在線學習手段、建設社區教育場所、重視老年群體的學習訴求、切實提高成人教育質量。

參考文獻：

[1]中國人民大學書報資料中心[J].成人教育學刊，2016（1-12）.

[2]樂傳永，孫立新.回顧與展望：2015年我國成人教育理論研究綜述——基于對2015年人大復印報刊資料《成人教育學刊》的統計分析[J].高等繼續教育學報，2016（1）：13-23.

[3]李興敏，羅唱，李興云.總結與分享：2015成人教育研究進展——基于對知網核心和CSSCI來源刊成人教育類論文的統計分析[J].中國成人教育，2016（9）：4-8.

[4]李興敏，羅唱.成人教育學研究熱點轉化與發展方向預測——基于《成人教育學刊》2009-2014年全文收錄文獻[J].現代遠程教育研究，2015（6）：46-54.

責任編輯 王國光