試論高校如何有效的開展主題班會實現育人功能

劉穎

摘 要：主題班會作為高校對學生開展思想教育的重要形式之一，實現對學生的思想政治教育，在引導學生正確的認識自我、規范自身行為等方面均起到至關重要的作用。本文即通過列舉實例淺析有效的開展主題班會的重要因素，更好的實現主題班會的育人功能。

關鍵詞：主題班會；育人；有效開展

主題班會即有組織的在一階段內，圍繞一個主題，有針對性的開展對學生的思想教育，使學生觸及積極的情感態度、正確認識自我，規范行為，樹立正確的價值觀以及高尚的審美情趣。從而使主題班會有效開展實現其育人的目的。

一、主題班會的有效準備是實現育人功能的前提條件

主題班會要實現其育人功能，前期的準備是極為重要的。

（一）確定班會主題，明確班會召開的目的。依據階段內要達到的目標，制定明確的班會主題。以一主題班會為例，目的：讓學生進一步了解自己，發現自身的不足，從而對自己的學習、生活做出合理的規劃，達到短期或長期預計的目標。可將班會主題定為“私人訂制的大學生活”。主題即明確了每個學生的大學生活是需要規劃的，同時也說明每個學生的大學生活是依據個人的不同情況制定的，可以包含個人階段內的學習計劃、生活安排 進行合理的規劃。

（二）擬定出班會的實施方案，班會的實施方案直接決定了班會的進程走向。例如“私人定制的學生活”第一部分引出班會主題，實例展現同學們日常生活中的現狀是無序、懶散的，學生卻面臨著很大的就業壓力渾然不知，急需一個合理規劃的生活學習狀態。第二部分，讓學生了解自己的需求，發現自己的缺失。第三部分引導幫助學生制定一個合理的短期規劃。第四部分達成一致做一個持續的跟蹤。確保個人規劃的實施。

（三）依據方案準備相關的資料，確定班會召開的時間、地點以及班會會場的準備。

二、以學生為主體的主題班會是實現育人功能的必要條件

如今，大學生多為獨生子女，擁有自己獨立的想法、個人新的觀點，缺少團隊的合作意識。而他們作為班級的主體，只有充分發揮學生的主體能力和主體意識，通過對個人能力的充分展示，加強同學之間的溝通與思想碰撞。將主題班會的開展變成自主學習的陣地，從而調動積極性，提升學生的參與度，才能使主題班會的開展實現對學生的自我管理、自我教育。以模擬應聘主題班會為例，學生在策劃的過程中充分調動了學生的積極性，應聘的同學展示了自己本領的同時認識到自己的不足，每一位同學作為大眾評審團，以旁觀的角度清晰的看到面試過程的不易，在做出選擇的同時以“照鏡子”的方式反思自身。

三、創新開展主題班會是更好的實現育人功能的重要因素

目前主題班會開展的形式不拘一格，討論會、報告會、交流會、請進來走出去，內容不斷豐富，班會集說、唱、跳、講、玩于一體。各種類型主題班會的開展，最終目的都是要在班會開展的過程中對學生進行思想上的教育。目前的大學生正處于青年時期，思維活躍、精力充沛，喜歡接觸新鮮的事物、參加新穎的活動。對于他們來說，說教似的教育早已厭煩，主題班會只有不斷創新模式才能充分調動學生的積極性，提高參與度，把思想教育滲透在主題班會的過程中，從而實現育人的目的。

例如，在我的帶班經歷中，音樂學院舞蹈編導學生，進入大三年級普遍對未來的職業生涯缺乏長遠規劃和針對性準備，對社會就業方面的具體情況缺乏切身體會。教育部公布近年就業率低的專業，其中15個專業被亮紅牌。然而學生卻不知其專業現狀，依舊昏昏度日。面對這種現象，發動班干部在班里召開了“揚就業之帆，起夢想之航”模擬應聘的主題班會。班會即采用了面試應聘的模式，請來有經驗的老師、學長做面試官，學生積極參與展示鍛煉自己的同時，全方位多角度感受招聘過程，同時意識到自身存在的差距。在這種創新形式的班會中使學生認識到問題，實現主題班會的育人作用。

選擇適合學生的班會主題，是班級開展工作的重要途徑與有效方式，同時，也是對學生開展思想政治教育的有效方法，更是學生在學習過程中開展自我教育的必要活動。因此，高校輔導員要有意識的充分利用主題班會的平臺，發揮學生的主動性，實現治班育人的目的。

參考文獻：

[1]試論如何提升高校主題班會的有效性.趙多.《文學教育：下》.

[2]打造主題班會實現育人功能.傅曉健.《課堂內外.教師版》 2015.

[3]利用主題班會平臺，有效發揮育人功能.張鋒，金杰.《青年與社會.中外教育研究》 2009.