提高大學生DV創作能力的思考

滕芳

摘 要：大學生是DV創作的主要組成群體，他們的創作能力決定了DV作品的整體水平。在本文中分析了大學生DV作品中常出現的一些問題，并給出了幾點針對性的解決意見，旨在提高影視實踐環節的教學水平和大學生的DV創作能力。

關鍵詞：影視；DV創作；理論與實踐

大學生作為DV愛好者的主要組成群體，用DV表達對生活的觀察與體驗以及個人的感受與思考，已成為不少大學生的學習追求。在本文中將針對DV創作的實踐教學環節，探討如何提高大學生DV創作能力的途徑。

一、大學生DV作品中出現的問題

（一）故事情節俗套，沒有吸引力。DV作品的精彩程度取決于故事是否具有吸引力，吸引力包括復雜的情節沖突、人物形象的塑造等內容。大學生DV作品極容易僅是簡單地表達故事的表面內容，而很難涉及到故事的本質，以至于故事表現得平淡無奇。

（二）創作視野較為狹窄。大學生的DV作品內容表現面窄，脫離不了愛情故事、宿舍生活等內容，但大多數的這種短片往往也都會故事雷同，無法引人注目。在創作中應拓寬視野，多接觸生活，了解社會，培養宏觀的社會關懷，提高創作的激情和敏感度。

（三）在藝術的表現技巧上有欠缺。DV作品的優劣，首先是內容，其次是表現手法，這歸結于學生對影視語言的理解及應用。在理論、鑒賞教學環節，要加強對這些內容的理解，而在創作環節要學會對表現技巧舉一反三的應用。

二、提高大學生DV創作能力的幾點建議

（一）優化教學方法，處理好理論與實踐的關系

先進的教學理念與現代的教學內容，最后都必須通過科學適用的教學方法來實現。影視教學首先必須處理好理論與實踐的關系。作為多年從事影視類課程教授的老師，個人認為不能單純枯燥地進行灌輸，而應該通過大量實例的講解、實際的觀摩讓學生理解。比如，對于鏡頭語言與蒙太奇，可以要求學生先預習，并用DV自行拍攝加以體會，然后教師講評。

（二）加強DV創作中審美意識的培養

首先，要精心安排學生的作業內容，有意設置與其他藝術門類有關的題目，比如音樂。賞析當代藝術與創作中關于音樂的抽象性形成的理論及其影響，進一步加深學生對音樂與DV創作關系的了解，增強學生的審美興趣，從而掌握提高審美意識的學習方法。

其次，要加強學生的鑒賞能力，提高學生的眼力。例如，結合課程對優秀作品、優秀的圖書進行賞析，激發學生的學習興趣，刺激學生的審美過程。這樣，DV創作的形式就會多種多樣，創作思維也不會枯竭。

（三）促進學生創新性與開拓性思維發展

由于每個大學生的生活、教育環境不同，反應在作品的創造性上也會有差別。所以，在DV的創作過程中，教師應有目的地培養學生的創新意識和開拓性思維的發展。

首先在拍攝初期，老師應當和學生充分交流選題的意義，讓他們能結合自己的興趣和特長尋找和挖掘適合他們創作的題材。

其次，開展豐富多彩的影視藝術活動，如影視講座、影視評論、影視鑒賞等，培養學生影視創作的興趣。同時鼓勵學生多參與到各種影視創作的比賽中，培養他們自覺的創作活動，并從參賽中獲得創作的信心。

（四）正確處理教師與學生的關系

在教學過程中，教師必須把學生作為教學的中心和目標，遵循學生的接受心理傳授知識，最大限度調動學生的積極性和創造性，才有可能獲得最佳教學效果。以學生為中心，并非一味地遷就學生，而是建立起師生和諧互動的教學環境。當前許多學校里，教師的教學科研任務重，很少會安排學生多做作業，即便是做了也不一定有時間一個一個地進行講評，如果可以發動學生進行相互的作業評比，由老師做最后的把關，或許即可以節省老師時間，也有助于調動學生的積極性，增強參與意識，提高學生的動手能力。

（五）加強教師在學生創作過程中的專業性指導

作為學生影視創作實踐的指導老師，一方面要指導學生培養創作能力，提高理論和實踐結合的水平。另一方面，要積極培養學生的團隊協作意識。最后，老師要在指導過程中和指導結束后，引導學生樹立正確的價值觀、社會觀、人生觀。因此，教師在對創作過程進行專業性指導時，要做到：

1.專心檢查創作過程中的細節，如在前期準備階段檢查劇本的可拍性；在拍攝階段檢查學生拍攝的鏡頭畫面是否符合影視的要求；在后期制作階段檢查學生剪輯手法運用的靈活度。只有對影視創作的每一個階段進行及時地、專心地檢查和反饋，才能讓學生真正地是在完成創作而不是僅僅為了完成作業。

2.從整體上嚴格把關作品的質量。學生在影視內容后期剪輯打包后，老教師應從整體上對作品進行把關，如有修改，應為學生提供可行性的建議。完成后，老師應要求學生對創作的過程進行梳理，吸取經驗，為今后的影視創作打下基礎。

三、總結

當今時代，影視創作已經不是單一化電影或者電視運行對象，電影和電視之間的聯動，以及和網絡傳媒、動畫傳媒的結合，都在一定程度上影響著影視的創作。因此，教師應不斷拓展自身專業的學習范疇，提高自身的專業意識水平，保持職業敏感，盡可能多的涉獵相關的專業知識，既提高了教師專業理論素養，保持了與時俱進的專業水準，也提高了指導學生的能力。

參考文獻：

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