課外音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題與解決對(duì)策

雷霞

摘 要：課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教育與音樂(lè)課程資源的重要組成部分，音樂(lè)課堂教學(xué)與課外音樂(lè)活動(dòng)是相互配合、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，不能相互替代。但現(xiàn)在的課外音樂(lè)教學(xué)狀況還存在許多組織管理方面的誤解與困惑，需立足現(xiàn)實(shí)情況思考實(shí)際的解決方法與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)音樂(lè)教學(xué)；課外音樂(lè)教學(xué)

課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分，也是音樂(lè)課程資源的重要組成部分。音樂(lè)課堂教學(xué)與課外音樂(lè)活動(dòng)是相互配合、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，不能相互替代。但現(xiàn)在的課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)狀況，還存在許多組織管理方面的誤解與困惑，需立足現(xiàn)實(shí)情況思考實(shí)際的解決方法與對(duì)策。

1 組織課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題

課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開展得如何，關(guān)鍵在于是否組織有方。組織有方的課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要求音樂(lè)教師要遵循教育和音樂(lè)藝術(shù)的規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，有的放矢地開展活動(dòng)。這樣，課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)才會(huì)收到事半功倍的效果。[1]

在組織課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意下述幾個(gè)問(wèn)題：

第一，創(chuàng)造舒暢自由、和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，組織富有教育意義，適合學(xué)生身心年齡、興趣特征的活動(dòng)。第三，教師必須掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法，講究科學(xué)性和藝術(shù)性。一是教師要愛(ài)學(xué)生，活動(dòng)中要全身心投入。二是用形象的語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和音樂(lè)創(chuàng)造能力。三是要注意將審美教育貫穿其中，重在提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美鑒賞能力。第四，明確開展課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目的，體現(xiàn)開展課外活動(dòng)的價(jià)值和意義。

2 課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的問(wèn)題及解決辦法

目前，在對(duì)待課外音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)的做法上，不少音樂(lè)教師和家長(zhǎng)還存在一些思想上的誤區(qū)。這嚴(yán)重影響了學(xué)生參加課外音樂(lè)活動(dòng)的積極性與學(xué)校音樂(lè)教育的正常開展。

2.1 課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的問(wèn)題

（1）課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)存在的誤區(qū)：一是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的片面理解。教師和家長(zhǎng)往往把課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)理解為培養(yǎng)音樂(lè)尖子生和特長(zhǎng)生。然而，事實(shí)上其最重要的任務(wù)是為所有熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生提供參與音樂(lè)實(shí)踐、音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。二是對(duì)培養(yǎng)內(nèi)容的片面理解。課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)往往被片面地理解為是應(yīng)該解決音樂(lè)課堂所沒(méi)有或無(wú)法解決的重點(diǎn)難點(diǎn)。實(shí)際是重在音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐而并非在于音樂(lè)知識(shí)的傳授。[2]三是課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的功利化。在各種榮譽(yù)及證書的驅(qū)使下，許多學(xué)生被迫進(jìn)行各種音樂(lè)技能技巧的重復(fù)練習(xí)。

目前，課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中教師輔導(dǎo)、學(xué)生參與實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題。

（2）課外音樂(lè)教學(xué)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀：一是教師認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)今仍有不少教師，依然不能把課外音樂(lè)教學(xué)放到與課堂教學(xué)同等重要的地位上來(lái)。二是學(xué)生參與的面窄。目前，課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)主要以音樂(lè)單項(xiàng)專業(yè)比賽為主，其他集體性的課外音樂(lè)活動(dòng)和演出只有音樂(lè)尖子生和特長(zhǎng)生才有機(jī)會(huì)參加，所以，課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上成了培養(yǎng)音樂(lè)尖子生和特長(zhǎng)生的搖籃。三是綜合性活動(dòng)缺乏。目前，課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更多地展現(xiàn)學(xué)生的單項(xiàng)技能，少數(shù)表演活動(dòng)也只停留在表現(xiàn)唱、奏、跳的層面，而未能將唱、奏、跳、寫、編、演、教融于一體。

以上論述了課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)在沒(méi)有引起學(xué)校及音樂(lè)教師重視的情況下，它的潛在價(jià)值不能充分體現(xiàn)。在對(duì)之進(jìn)行管理時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在著許多現(xiàn)實(shí)的困惑。

（3）課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)管理中的困惑：一是管理方式的缺陷，成員凝聚力不強(qiáng)。二是師資配備不到位，成員得不到實(shí)際有效的培訓(xùn)。三是沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)得不到保證。四是缺少排練場(chǎng)地，少數(shù)物品管理不規(guī)范；五是激勵(lì)機(jī)制不到位，隊(duì)員參與的積極性不高。

以上存在的問(wèn)題若不能得到有效的解決，課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)勢(shì)必不能進(jìn)入良性的軌道。

2.2 課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)面對(duì)問(wèn)題的解決辦法

（1）針對(duì)課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)誤區(qū)的對(duì)策：一是處理好普及與提高的關(guān)系。開展課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，既要面向全體學(xué)生，又要在承認(rèn)學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，注重對(duì)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生的培養(yǎng)。授課采取個(gè)別與全體相結(jié)合的方式，個(gè)別授課因材施教，重在提高；全體授課采取“師教生，生教生”的形式，重在普及。[3]二是處理好校內(nèi)和校外的關(guān)系。校內(nèi)，學(xué)校是課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主陣地，應(yīng)充分利用學(xué)校的設(shè)施和師資，多開展一些所有學(xué)生都可以參加的音樂(lè)活動(dòng)；校外，學(xué)校應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門到社會(huì)中感受音樂(lè)，多參與一些公益演出活動(dòng)。三是在教學(xué)模式上堅(jiān)持多樣性的原則。要改變和超越傳統(tǒng)的“問(wèn)題—解答—討論”的模式，根據(jù)課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)每次不同的主題和目的，靈活運(yùn)用“參與—體驗(yàn)”“暗示—領(lǐng)悟”“模仿—練習(xí)”“傳授—接受”“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”等多種教學(xué)模式。四是堅(jiān)持參與和審美原則相結(jié)合。教師的職責(zé)主要是為學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)服務(wù)，并且讓學(xué)生盡可能地獲得音樂(lè)審美愉悅的情感體驗(yàn)，然后才進(jìn)行音樂(lè)技能的練習(xí)，使學(xué)生真正成為課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主人，在活動(dòng)中充分施展音樂(lè)才能，充分感受音樂(lè)魅力。

（2）針對(duì)目前課外音樂(lè)教學(xué)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀的對(duì)策：一是提高專業(yè)音樂(lè)教師的認(rèn)識(shí)，使之在思想與教學(xué)措施上都認(rèn)識(shí)到課外與課堂音樂(lè)教學(xué)具有同等的重要性。其一，要求教師把課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，使課外與課堂音樂(lè)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)二者的互補(bǔ)，更好地為學(xué)校音樂(lè)教學(xué)服務(wù)；其二，加強(qiáng)任課教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，配備專業(yè)而固定的音樂(lè)教師專門對(duì)學(xué)生的課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)；其三，輔導(dǎo)教師要制定課外音樂(lè)教學(xué)專門的活動(dòng)方案，并把活動(dòng)的開展以書面或講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以確保學(xué)生課外音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。二是擴(kuò)大學(xué)生參與的面群。在制度上提出“人人參與”的具體要求，并以“面向全體學(xué)生”為宗旨開展多層次、多形式的課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。三是開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，既體現(xiàn)了各學(xué)科間的相互滲透，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的鍛煉與提高。

（3）針對(duì)課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)管理中困惑的對(duì)策：一是課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)把學(xué)生的“興趣”和“管理”自主權(quán)真正還給學(xué)生。二是明確學(xué)校和音樂(lè)教師在學(xué)生課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)和作用。其一，學(xué)校應(yīng)為課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件，如場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等；其二，學(xué)校應(yīng)為課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)配備輔導(dǎo)教師，并對(duì)教師進(jìn)行責(zé)任制管理；其三，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生開辟多種課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的渠道，如培訓(xùn)班、藝術(shù)活動(dòng)、校內(nèi)宣傳、校外實(shí)踐等。三是建立有效的課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生的“需要和動(dòng)機(jī)”是需要用“激勵(lì)”來(lái)引導(dǎo)的，如學(xué)校可以擇優(yōu)推薦學(xué)生參與某些大型文藝比賽或演出活動(dòng)等。

只有更規(guī)范地組織好課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加深入到豐富多彩的課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中，真正從學(xué)生的興趣、能力與需要出發(fā)，真正為學(xué)生提供感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)及探究音樂(lè)的機(jī)會(huì)，才能真正鞏固和深化學(xué)生在課內(nèi)所獲得的知識(shí)與技能技巧。[4]更好地將課堂音樂(lè)教學(xué)理論與課外音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐二者進(jìn)行互補(bǔ)結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力、音樂(lè)知識(shí)和技能水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳傳輝，韓紅梅.如何有效開展中學(xué)生音樂(lè)課外活動(dòng)[J].校園歌聲，2007（10）：31-34.

[2] 趙玲，任琳，吳威.新課標(biāo)實(shí)施中如何開展中小學(xué)音樂(lè)第二課堂活動(dòng)[J].焦作師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004（3）：48.

[3] 何儉.課外音樂(lè)活動(dòng)與第二課堂[J].郴州師專學(xué)校，1985（3）：62.

[4] 馬蘭霞.課外音樂(lè)活動(dòng)與課堂教學(xué)的互補(bǔ)性[J].寧夏教育，1999（10）：23.