小創造里藏大夢想

蒙秀溪

“我在科技創造中收獲了快樂和自信！”南寧市北湖路小學（以下簡稱北湖路小學）六（2）班學生韋益（化名）如是說。韋益原本是一個調皮好動的男生，成績一般，缺乏自信。就是這樣一個看似“各方面都比別人差”的學生，卻多次在全國青少年航模比賽、無線電測向比賽等賽事中獲得一等獎，現在成了學校里的“科技小明星”。

韋益的成長是北湖路小學開展科技教育取得實效的一個例證。自2013年確定“求知探索，手腦相長”的辦學理念起，該校便將科技教育作為特色興校的抓手，把科技創造的種子播進了學生的心田。截至目前，該校學生創作的科技作品已逾千件，其中《一種教學實驗用自循環虹吸裝置》等作品曾榮獲國家級、自治區級獎勵，并成功申報國家發明專利。

科技教育在艱難中破土

“說實話，剛開始的時候，有不少老師都持觀望態度。主要是因為對科技教育不熟悉、不了解，比較迷茫，不知道該怎么做。”北湖路小學語文教師周玲說。

周玲老師的話道出了北湖路小學開展科技教育所面臨的困境。教師觀念沒有轉變、專業教師缺乏等不利因素，一度讓該校卻步。“甚至有老師質疑，學校發展是不是非要這么折騰？但是，我校是一所典型的老舊小區配套小學，生源比較復雜、師資力量較為薄弱，學校要想獲得更好的發展，就必須轉變辦學思路。雖然開始時存在一些質疑的聲音，但我們還是選擇了改變。”該校校長李長久說。

事實上，在全面推開科技教育之前，北湖路小學已經開設有相關的興趣社團，但由于缺少科技教師，社團活動的內容、形式等都比較單一，社團沒能吸引更多學生參與。如今已讀六年級的龍靜雯告訴記者：“我二年級時就想加入科技社團了，那時候很多同學都想進去呢。可是聽哥哥姐姐們說，社團里好像學不到什么，后來就沒加入。”正是鑒于這種“學生想進而不能進”的狀況，該校更加堅定了科技興校的發展思路。

“對我們老師來說，缺乏科技方面的專業知識是最大的難題。比如，我是學中文的，開始時根本不懂如何指導學生搞發明創造。”周玲老師坦言。缺少專業教師是北湖路小學實施科技教育亟需突破的一道關卡。為此，該校采取“走出去，請進來”的培訓策略，一方面分批次選派教師外出學習、參加比賽，一方面邀請專家到校現場指導、問診把脈，不斷提高教師的科技教育能力。

北湖路小學組建了一支“三梯隊”輔導員教師隊伍，即以校長為引領的“3人組”首席科技輔導員，以各學科教師組成的“12人組”科技輔導員精英團隊，以及由全員全學科教師組成的普及型科技輔員隊伍，同時成立了科學學術專業委員會，專門進行科技教育校本課程的研發及培訓，每周把授課內容做成PPT課件，供任課教師下載選用。

隨著科技教育教師隊伍建設力度的加大，北湖路小學培養了趙日雄、傅日玲、張光燕、覃曉青等一批自治區優秀科技輔導員。周玲老師便是其中的優秀代表，從一個對科技知識知之甚少的“門外漢”，到成為自治區優秀科技輔導員，她向“全能型”教師跨出了一大步。

“大量及時而實用的培訓，讓我們重新認識了科技教育。科技教育并非我們原來所想的那樣只是瞎鬧騰，它不僅可以激發學生的熱情和興趣，還可以激活學生的創造力，讓學生的校園生活更豐富、更精彩！如今，開展科技發明創造已經成為我校的一種新風尚。”北湖路小學教師覃曉青補充道。

打造校園科技文化

“我要做一棟會變形的房子。平時，它就是我們看到的普通的房子。遇到危險時，它就會變成超人，快速飛走。這樣，我們就不怕地震什么的了。”北湖路小學二（3）班學生鐘麗群拿著自己的作品向記者講述。如果不經她介紹，乍看之下，你不敢相信這是一棟房子：屋體上不僅長有頭、手和腳，背后竟然還有一雙粉紅色的翅膀。

2016年11月20日星期四下午，記者在北湖路小學感受了一場科技發明創造的“盛宴”，整個校園充溢著學生的奇思妙想：創意的房子、瘋狂的鞋子、創意自行車……據悉，每周星期四下午是該校科技實踐課時間，各年級根據不同的主題開展科技實踐活動。如二年級的活動主題是“創意的房子”，學生依據主題展開想象，利用牛奶盒、紙箱、卷筒紙芯等廢舊物品，制作出各式各樣的房子。“我們會根據各年齡段學生的特點，設計不同的活動主題。低年級的學生以手工制作為主，高年級則側重實踐能力的培養，比如高年級增設了無線電定向測向等項目。”該校科技輔導員趙日雄介紹說。

科技實踐課是北湖路小學著力打造的科技教育主陣地，是該校學生孕育創意的“溫室”。“我們可喜歡科技實踐課了！課堂上我們可以充分發揮自己的想象，制作各種新奇的東西，太有趣了。”該校二（3）班學生韋少航對記者說。當然，該校設想的并不只是打造幾節特色科技課而已，他們有更大的目標——營造一種全校參與的科技教育氛圍，打造具有校本特色的科技教育文化。

為此，除了開設科技實踐課，北湖路小學還要求各學科教師在日常教學中滲透科技教育。如該校語文教師傅日玲上三年級上冊《蜜蜂》一課時，鼓勵學生通過實驗證明課文中提到的蜜蜂如何準確找到蜂巢；上六年級上冊《詹天佑》一課時，她引導學生用科技課的知識剖析詹天佑“人字形”鐵路設計的思路和原理。“關于‘人字形鐵路的描寫比較枯燥，如果只是簡單地講解，學生很難理解。他們自己提出了畫圖分析的方法，很快就把課文弄通弄懂了。他們的創造力真是令我感到驚訝！”傅日玲老師說。

北湖路小學還大力建設校園科技文化景觀。走進該校校門，映入眼簾的便是長達數十米的科技大道，大道兩旁的櫥窗上展示著科學家的事跡，以及本校學生的重要成果推介；校門右側是樂思亭、科趣園、軍事地理園，不僅有各種科技知識的介紹，還展示了學生的科技小發明。此外，該校還有創意走廊、壁掛科技館、科學體驗室、科學體驗角等頗具特色的外顯景觀。除了建設外顯文化，打造科技主題班級文化也是該校科技文化的一大特色。全校18個教學班便有18個不同的科技文化主題，如航母班、錢學森班、沉浮子班等，各班學生自主提煉班級口號、理念、目標和精神，并根據主題學習相關知識，進行相關探究。

“我們認為，任何一種教育嘗試，只有當它形成一種文化，才能產生巨大的推動力，才能形成傳承與發揚的發展脈絡。我們要讓科技文化成為提高我校辦學質量和辦學品位的力量源泉。”李長久校長說。

有趣的“科技大集市”

“科技文化的組成當然少不了豐富多彩的科技活動。就科技教育來說，活動甚至比課堂更為重要。活動不僅能極大地激發學生發明創造的興趣，還能讓學生在大量的實踐中增強動手能力、開發想象力、培養創造力。”李長久校長如是說。

近年來，北湖路小學積極開展形式多樣的科技活動，如每年5月的科學節活動、航模競技活動，9月的校園科技創新大賽、生物能源DIY活動、無線電測向活動，以及10月的科技競賽月等。這些活動深受全校師生的喜愛，而且有一個大氣的名字——“科技大集市”。

“我最喜歡參加‘科技大集市了，在‘集市上不僅可以動手制作許多有創意的物品，還能跟別的同學分享自己的創意。”該校六（1）班學生于春妮興奮地說。在2016年5月的“魔幻空間”專題科技節活動上，她和組員們用胡蘿卜和竹簽搭建了一座近兩米高的“魔幻大樓”，吸引了許多兄弟學校教師和學生的目光。她說：“雖然搭建的過程很艱難，期間還塌過幾次。但當我們最后完成了作品，并發現有那么多人來參觀時，我們都覺得很有成就感。”

“北湖路小學經常舉辦科技活動，每一次活動我都抽時間去看，‘魔幻空間主題活動我參加了。還有一次是‘創意服裝主題活動，學生們用廢舊報紙、易拉罐環等一些不起眼的東西，竟然做出了一件件非常漂亮的衣服。學生的創造力真是強大呀，他們怎么會有那么多新奇的想法？！”該校學生家長覃萍宇對此的贊賞溢于言表。

如今，科技活動成了北湖路小學的一張名片，每次活動都能吸引兄弟學校的師生們前來觀摩，還受到了媒體的關注，如“瘋狂的鞋子”專題活動便得到南寧電視臺綜合頻道的報道。此外，該校學生還常常接受兄弟學校的邀請，到各校進行現場制作展示。

北湖路小學還積極組織學生參加科技比賽。近三年，該校學生在各級各類科技競賽中有300多人次獲獎，其中作品《探討節約用水妙招》榮獲全國青少年科技創新大賽“十佳科技實踐活動獎”，作品《雞寶寶孵出來了》受邀到巴西參加聯合國評展……

“科技教育是我們學校放飛夢想的翅膀。今后，我們會持續加大科技教育的力度，讓這雙翅膀變得更加強健有力，帶領我們飛得更高更遠。”李長久校長說。

（責編 謝宗軍）