給“早戀”學生排座位

蔣敏然

從事了30多年的高中教育，長期任教政治課，我經歷過的師生關系調適種類很多。解決得好，可以轉化為教師成長的條件，變成學生努力的動力。處理不當，便如弦在手上，卻彈不出和諧的音色。

這是我曾經遇到過的故事：安排座位的風波。

接手高三某屆4班時，發現這個班級學習成績總體上看出奇地低。正當我埋首研究剛剛拿到的學生花名冊時，就有班級勞動委員跑到辦公室，鄭重向我提出辭職請求。他明確表示無法勝任這個職務。原因是前任班主任的一次“換位子”風波。

該班有一對學校射擊隊的男女學生平時喜歡聊天，甚至于出去看電影。常常參加完射擊訓練后，一起由男生家長接送回各自的家。班級同學與這位男生關系較好，男生們與這位女生也較談得來。于是，前任班主任覺得這種早戀苗頭一定要秒殺！決定讓他們通過換位子感受到問題的嚴重性。于是其宣布——這一對男女學生都必須坐到最后排，隔開坐。這個安排立刻引起女生的堅決抵制。她沖上講臺，邊哭邊指著前班主任：“你如果希望我倆坐在一起就明說，何必隔一個位子！”然后決絕地把自己的書包等等搬到了男生的旁邊，成為名符其實的同桌。從此，班級學生不再聽從班主任的指揮，哪怕是打掃衛生也沒人再理。勞動委員因此堅決要求我允許他辭職。

作為一生都在“接班”的老班主任，我同意了勞動委員的辭職申請，但有個條件——一個月后申請變現，班級將重新選舉安排未來班委的工作。

然后我立即找兩位“早戀”學生分別談心。我的信任，使他們毫無顧忌，分別說出了比較一致的“早戀”緣由。我一邊感慨著他們的厚道與純真，一邊要他們注意：一段時間只能做好這段時間的事情。當下正處在高三，高三的任務不是結婚，而是努力完成艱巨的高考任務，他們的現狀對于高考目標已經有很大距離。得到了他們的理解和響應，并要求我把他們的位子快些換開。

一個月不到，他們已經把我當成了大朋友。我想要的新的班委選舉產生后，合適學生配在了合適的崗位。其中就有那位“戀愛”中的女孩。

班級的事情變成了所有學生自家的事情，他們不再渾渾噩噩，開始比拼學習了。接下來我要做的，就是讓每位學生準備好，輪流開講自己最感興趣的事情。每周兩次，每次5到8分鐘。他們各顯神威，拿出自己的看家本領，一次次掌聲、一句句謝謝，集聚成了新的班風！最有意思的是，其中一位姓呂的同學在高考時真的把他的發言稿用到了作文中，得到了語文全校第一的好成績。

一位學生畢業后寫信說：“到了高三，自從你來到了我們身邊，我們似乎改變了對政治課的一些看法。你會舉很多例子，與我們的生活離得更近一點。而在課堂形式的展開上，你應該也是頗費了一番心思的，有時你會組織我們展開討論，有時我們全班分組進行辯論，等等等等，總之，您盡可能地調動了我們的積極性和參與度，讓我們的課堂從此豐富與生動了起來，讓我們對政治學科的態度有了改觀。”“更為重要的是，您經常鼓勵我們思考，拓展自己的思維。其實很多時候這已經遠遠超出了政治學科的范疇，而也恰恰是這些潛移默化的東西，卻可以讓我們受益終生。你培養了我們細心觀察積極思索的好習慣，并且也培養了我們的主人翁意識，我想這遠遠要比照本宣科地提倡主人翁精神要實際和生動得多，也有效得多。”

高中生是一個特殊群體，正處于人生承上啟下、價值觀形成時期。有無和諧的師生關系，直接關系到他們對社會的基本看法和今后的發展道路。我覺得教師要學會仔細觀察，換位思考；要學會旁敲側擊，選擇最佳方法；要視學生為友，贏得學生理解。只有擁有共同的目標，師生關系才能更加友好。