基于就業導向的高職實踐課程教學改革探索

李永燕

（武漢軟件工程職業學院，湖北 武漢 430205）

基于就業導向的高職實踐課程教學改革探索

李永燕

（武漢軟件工程職業學院，湖北 武漢 430205）

高職實踐課程教學對于學生實踐技能的培養具有重要作用，其有助于學生操作技能與實踐能力的提高，使學生的能力更好地適應市場需求，將來更好地走向工作崗位。而當前我國高職實踐課程教學仍然存在著許多不足，不利于學生實踐操作技能的培養，因此急需改革。文章首先分析了當前高職實踐課程的教學現狀，其次探討了一些基于就業導向的高職實踐課程教學改革途徑。

就業導向；實踐課程；教學改革

高職實踐課程教學應體現職業院校注重應用型人才培養的辦學宗旨，著重提高學生的各種實際操作技能，尤其是在當前以就業為導向的教育模式下，實踐課程的教學具有重要的現實意義。

1 當前高職實踐課程教學現狀

（1）實踐教學手段單一。對于高職院校而言，其主要任務是對各種應用型專門人才的培養，這在客觀上要求對實踐課程的教學加以重視，注重理論教學與實踐相結合，使學生能夠將理論知識應用于實踐工作中，在實踐中學習，在學習中實踐。由于受場地、資金等條件的限制，實踐教學的組織實施存在較大難度，而且成本過高，使得高職院校避重就輕，只在課堂上或校園內進行，對校外實踐基地的建設不足，也沒有充分挖掘社會資源，而校內場地等各方面條件有限，使教師與學生只能在課堂上、校園內閉門造車，實踐教學手段、形式單一化，并不能達到良好的實踐效果。

（2）教師隊伍的實踐能力有待提高。當前高職院校的教師隊伍中，主要有兩部分組成，一部分是原來的老教師，這些教師任教多年，有著豐富的經驗和淵博的知識，是高職院校寶貴的師資力量。但是由于知識的更新速度太快，因此這部分教師的知識結構有待優化，特別是需要提高實踐能力，這主要是因為實踐環節在原來的學科體系下被忽視，使得這部分教師缺乏實踐教學能力的積累。另一部分教師則是近年高職院校新引進的青年教師，這些教師大部分是剛從學校畢業，其有著深厚的理論修養，但缺乏實際鍛煉，指導學生實踐的能力也不足，在實踐教學中，指導老師起著重要的作用，必須具備很強的實踐能力和指導水平。

2 基于就業導向的高職實踐課程教學改革途徑

（1）改革的前提在于教學理念的更新。實踐課程教學的改革，首先需要更新教學理念，在教學中以就業為導向，體現高職院校培養應用型人才的辦學宗旨。在高職實踐課程的教學中，將學生能力的培養作為中心任務，對學生素質的提升加以重視，注重學生創新性思維的開發，使學生適應社會的需求。首先，實踐教學要以學生為導向，尊重學生的主體地位，使學生的主觀能動性得以充分發揮，始終圍繞著學生開展教學服務，培養學生的主動性與積極性，鼓勵師生、學生與學生之間的交流。其次，要以實踐為導向。教學目標的設定要著眼于學生實踐技能的提高，提高實踐教學在教學環節中的比重，對于學生的實踐操作技能要有嚴格的要求，以便學生畢業后可以更好地與社會需求對接，更好地適應工作的崗位。

（2）采取多樣化的實踐教學方法。在高職實踐課程教學中，教師應堅持學生本位的原則，倡導課堂民主，在教學方式上多使用啟發性的方式，要注重情境模擬法和案例教學法的運用。情境模擬法對于學生實際能力的培養具有重要的積極意義，有助于學生學習興趣與積極性的培養。案例法是一種流行于國外的教學方法，主要是對真實的案例進行分析，其有助于理論知識聯系實際，使學生能在抽象空洞的理論中把握其內涵，增強理論知識運用的能力，案例法的運用一方面要求選擇適當的、有代表性的案例，尤其要注重選擇真實的案例，真實的案例有助于增加學生的參與感。同時，為了使案例更具典型性和代表性，可對真實的案例進行加工補充。另一方面，要注重案例討論的組織，對于案例的討論，教師應當進行全過程的掌控和組織，一般都以分組辯論為主要形式，使學生的主動性得以充分發揮，鼓勵學生積極參與，營造活躍的教學氣氛。

（3）全面提升教師實踐課程的指導能力。提升教師實踐課程的指導能力有多種途徑，一種是注重本校教師實踐能力的提升，對于在職教師，高職院校要創造良好的實習與培訓條件，并輔以完善的考核機制與賞罰機制，促使教師實踐能力的提升。另一種是招聘專職的實訓教師。專職的實訓教師不但要有扎實的理論基礎知識，更應該有豐富的實踐工作經驗和較強的實務操作技能。

3 結語

綜上所述，高職實踐課程教學對于學生實踐技能的培養至關重要，有助于學生更好地融入社會工作崗位，針對當前我國高職實踐課程教學的現狀，應當對其進行適當的改革，可通過對教學理念的更新，采取多樣化的教學方法以及提升教師實踐指導能力等措施，促進實踐教學效果的提高。

[1]張興華.基于就業導向的高職營銷專業實踐教學體系構建[J].科技信息，2013，（17）.

本文為2016年度湖北省普通高等學校人文社會科學重點研究基地湖北技能型人才培養研究中心基金項目：社會主義核心價值觀視域下的以就業為導向的課程開發研究——以武漢軟件工程職業學院環藝專業為例（項目編號：2016DJB023）的階段性成果。

李永燕（1974-），女，湖北武漢人，碩士，副教授，主要研究方向：高職教育教學研究。