模具設計與制造專業校內實訓課程與校外企業實踐有效結合

趙秋植

（吉林化工學院，吉林 吉林 132102）

模具設計與制造專業校內實訓課程與校外企業實踐有效結合

趙秋植

（吉林化工學院，吉林 吉林 132102）

隨著時代的發展與進步，我國教育水平得到了極大地提升，教育不僅是培養人才的重要手段，還是促進社會和諧穩定發展，提高生產力水平的關鍵環節。模具設計與制造專業是傳統專業，對學生的發展至關重要。因此，促進提高我國模具專業校內實訓課程與校外下企業實踐的有效結合，是促進該專業發展的重點戰略。通過文章的討論，筆者主要講述了在我國校企合作的發展現狀，并分析了模具專業校內實訓課程與校外下企業實踐有效結合的方式。

模具專業；校內實訓；校企合作；結合

模具專業是一門要求對材料、機械原理、多種加工方式等相當了解的專業。近年來，隨著科技的不斷發展，我國社會生產力不斷提高，通過智能人才市場的統計，招聘企業對機械、產品設計類人才的需求一直名列前茅，對模具設計人才的需求更是居高不下，因此培養更多模具專業的人才，是社會發展的趨勢。模具專業其培養目標是：培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的，具有良好職業素質，面向制造行業，從事模具設計與制造以及后期管理的高等技術型人才，因此動手實踐是該專業的主要教學方式，只有在實踐中，學生才能熟練地掌握制造方法。因此高職院校必須堅持以培養學生全方面發展為主要教學宗旨，以就業為導向，以能力提升為人才培養目標，積極開展校企合作，建立一套完善的校企合作方案，從而促進學生專業水平的提升。

1 實訓課程與校外下企業實踐發展現狀

在當下，大部分西方發達國家都致力于培養學生的實際動手能力，因而積極開展大量的校企合作教學方案，并且在實踐中取得了較大的成果。例如：由美國教育家提出的“合作教育模式”，指的是學校主動聘請具有專業代表性的崗位學者，并且成立專業委員會，按照專業不同的需求，從而明確教學目標，在長期的教學中，總結學生發展規律，將相近的實訓課程歸納在一起，形成一個完善的教學板塊，與教師共同完成實踐教學的相關任務。在新加坡，就存在著“工廠教學”的教育模式，主張讓學生進入實際的工廠環境中，通過實際的生產環節，讓學生能切實體會到職業技能與職業素養的提升。在這種教學方式下，可以彌補教師缺乏實踐經驗的缺陷，促進學生將理論知識轉為實際生產能力。隨著我國教育改革的不斷深入，“以就業為教學導向”的思想依然成為大多數高職院校發展的核心內容，因此校企合作，在模具專業的教學中便是最主要的教學方式。但是在實際教學中，由于發展時間較短，因此存在著較多的問題，例如：缺乏久遠的建設規劃、校企雙方合作出發點模糊、教學管理紊亂、課程考核機制不健全等。

2 校內實訓與校外下企業實踐結合分析

2.1 含義

校內實訓與校外企業的實踐相結合，主要是學校與企業建立一種合作模式，從而能一起面對競爭激烈的市場，校企合作是一種注重培養質量、理論與實踐兩手抓、注重學校與企業資源信息共享的雙贏模式，校企合作不僅能滿足學校“以就業為辦學導向”的教育思想，還能保證學校能時刻緊跟工廠的用人需求，有充足的人才資源來保證生產力的提高。

2.2 建設內容

（1）制定建設規劃。制定建設規劃在校企合作中具有指導性意義，是后期工作開展的重要依據，因此在制定規劃時，校企雙方都應該明確自身需求，從而保證規劃的完整性。制定符合企業利益需求的校企合作計劃，深入開展校企一體化辦學，實施資源共有、人才共育、成果共享的教育體制。在這個過程中，需要企業與院校進行探討，制定相關的合作計劃，劃分各自責任，細化教學內容，校方應給學生提供專業課程的講解，促進學生理論知識的掌握能力。在實訓中，企業要提供專業實訓技能的講解，提供實訓的環境。只有在有規劃的前提下，才能更進一步地提高校企合作水平，促進學生的全面發展。

（2）采取利益驅動。只有在具有相同利益的條件下，校企雙方的合作才能走得更遠，這就表明了，合作要以利益作為驅動，才能更好地保證校企合作教學目標的順利完成。一般來說，企業負責招攬模具制造訂單，部分零部件由學生進行加工，生產所得利益在學校、企業、學生之間進行合理的分配，企業占60%，學生占30%，學校占10%的分配模式。在制造的過程中，不僅可以節省企業的開支，還能促進學生技能的提升。同時，可以以大學生自主創業基地為重要依托，根據實際發展情況，鼓勵當地企業在學校建立分公司，與此同時，政府也應該提高對高職院校實訓基地建設的重視程度，在資金等方面提供援助，幫助高職院校建設具有實際生產意義的實訓基地。

（3）校企雙方管理。管理是提高效率的重要手段，因此在校企雙方的合作中，也要對學生的教學進行管理，從而保證教學目標的達成。例如在模具制造生產過程中，由于制造過程存在一定復雜性，在這個過程中，會存在危險性，常常會因為學生的操作失誤等原因，最終導致學生的身心安全出現一定風險。因此，校企雙方要建立相關管理部門，對責任承擔進行討論與定奪，用以滿足校內實訓課程與校外企業實踐的完美結合。

（4）校企同考機制?？己耸桥袛鄬W生知識掌握程度的關鍵手段，在模具專業的校企合作中，考核也是至關重要的內容?？刹捎谩八脑u兩結合”的考核方式，其中四評指的是：學生自評、學生小組互評、學生對教師的評價、教師對學生的評價；兩結合指的是：過程考核與測評考核相結合、學校考核與企業考核相結合。以這種全面的考核方式，來判斷學生的發展情況，從而保證學習能力的提升。

3 結語

近年來，我國大部分高職院校都開展了各種教育模式的改革，通過不斷的探索與發展，在初步實踐中獲得了一定的成就。隨著我國教育改革的深化，普通的教學模式并不能滿足當代學生的發展，更不能滿足社會的發展。校企合作成為了大部分高職院校發展的重要模式，在校內進行實訓課程，在校外企業進行實踐，不僅能完善高職院校專業實訓資源的共建與共享，還能充分發揮企業的教導功能，提高高職院校教學質量的同時，促進企業生產力的發展，最終達到促進學生全面發展的最終目標。

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趙秋植，主要研究方向：教育教學。