不讓孩子“提前”認字做題

宮學萍

首先，我必須要承認，我對孩子的幼兒園，并不是完全沒有要求或期待。我很愛我的兩個寶貝，也盡力在離家不是太遠的空間范圍內(nèi)，為他們尋找教室比較寬敞明亮、操場較多日照時間、各位老師對待孩子們都比較耐心溫柔的那種比較美好的幼兒園。

可能，在挑選幼兒園這件事上，唯一讓我顯得和周圍許多爸爸媽媽不太一樣的地方是，我并不考慮諸多幼兒園對外宣稱的各種課程教育目標，也不在意我的孩子會在三年幼兒園結(jié)束之后，是不是能夠掌握100以內(nèi)的加減法，能不能背誦九九乘法表，可以講多少英語單詞，或者什么唐詩三百首之類等奇奇怪怪的硬性指標。

膽子也太大了吧？或者，在很多對于孩子的教育一貫高標準、嚴要求的父母眼中，我大概就是那種 “很不負責” 的懶媽媽啦！

所以我很感謝有耐心把這篇小文看完的各位朋友，感謝你們來聽一聽我這個學習兒童心理學的“懶蛋媽媽”的小建議。

今天我們不講什么自尊、自愛、自我價值感之類，貌似特別宏大的心理學話題，單單就來說說究竟什么樣的早期教育，有助于提高我們的孩子將來考試中的課業(yè)成績（注意：我們這里討論的目標是中、高考，而不是小學一年級或者三年級的某一次課堂考試）？

簡單地說，就是讓孩子在“學習”這件小事上——有能力，有態(tài)度，有方法。而這三點，基本上，跟多數(shù)幼兒園所對外宣稱的自家的授課目標，都沒多大關系。

我們先說 “有能力”，這里講的是思維能力。……