淺談高中語文文言文教學

【摘要】文言文是高中語文教學的重要組成部分。隨著新課程改革的深入實施，高中語文課堂教學發生了較大變化。就文言文教學而言，高中語文教師需要不斷探索學生最為適合的方法。基于此，本文首先闡述了文言文的特點及其文言文教學的意義，然后提出了加強高中語文文言文教學的若干策略。

【關鍵詞】高中語文；文言文；意義；積累；誦讀；評價

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

文言文是我國優秀傳統文化中的瑰寶，是經歷長期積淀下來的具有深厚品位與素養的文化知識。然而，在高中語文教學中，說起文言文，學生就感到苦不堪言，對古人傳承下來的知識感到枯燥乏味，提不起學習的興趣。但是，對高中生來說，學好文言文具有重要意義。

一、文言文的特點

（一）超越時代性

文言文具有超越時代性的特點，這是毋庸置疑的。文言文雖然在現代社會中已經失去了用武之地，但是在課堂教學中師生仍然需要學習古人留下的先進的傳統文化知識，以此提高學生語文素養。同時，也因為文言文超越時代的特性，讓學生害怕學習古文，這就需要語文教師不斷探究新的教學方式。

（二）超方言性

文言文是脫離口語的正式語言，這種語言是在長期的歷史文化發展過程中舍棄了各種方言的官方語言，通常帶有政治性質。由于古代的漢字不是拼音文字，對人們用文言文來交流思想不存在多大障礙，因此，任何地區的方言詞匯和語言都難以融入進來。

二、文言文教學的意義

（一）有利于了解祖國歷史，傳承中華民族傳統文化

作為四大文明古國之一，我國的中華民族傳統文化博大精深、豐富多彩。在高中階段加強文言文教學，不僅是順應高考的需要，更是打開學生眼界，讓學生穿越時空去閱讀古人先進的文化知識，實現與大師的直接對話，從而更好地繼承和傳承中華民族傳統文化。

（二）有利于豐富語言積累，提高語言文字運用能力

雖然說文言文超越了時代，超越了方言，但它仍是現代語文的基礎。古文中積淀的豐富的成語典故、語法和辭章，和現代語文既有較大差異，又有千絲萬縷的聯系。相關研究表明，絕大多數的古漢語仍然保留在現代漢語中，而且還具有較強的延續能力。因此，通過學習文言文，學生可以加強詞匯量的積累，提高語言文字的運用能力。

（三）有利于加強道德修養，提高語文素養和審美感

入選高中語文教材的文言文大部分是思想內容積極，充滿正能量的，它們或詠山川之美，或闡發人生哲理，或借物言志，這些都是國學經典，用來加強學生的道德修養，挺高語文素養和審美感，正好適得其中。

三、高中語文文言文教學的策略

（一）不斷積累

高中語文課本中的文言文一般篇幅較長、難度較大，文言實詞和文言虛詞的用法更多，所以學生在學習過程中需要不斷積累。文言知識的積累是學習文言文的第一步，教師要教給學生積累的方法，分門別類、逐課歸納。文言知識的不斷積累可以幫助學生在閱讀中掃清障礙。在高一年級，教師需要加強對每一課文言現象的梳理和積累，適當時候還要補充簡單的課外文言文，幫助學生夯實基礎、提高能力。文言現象包括通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等，學生要自主梳理，最起碼要把每一課的文言現象都找出來。掌握了某一課的文言現象，學生對該課的文意也就清楚了。在理解文意的基礎上進行背誦，效果當然會更好。此外，還有文言習慣用語、古代文化常識及一些固定的句式等，都需要學生歸納整理。學生在歸納整理的時候，可加深對詞類活用的理解，這有助于學生在文言文閱讀中掌握詞性的變化。此外，本課還有很多省略句、判斷句、被動句、倒裝句等，學生在積累中可以不斷提高對文言句式的熟悉程度。

（二）加強誦讀

朗讀和背誦是學習文言文的重要方法，是提高語感的重要途徑，對于培養學生審美能力、想象能力等，都具有重要作用。既然語言障礙是學生缺乏學習文言文興趣的重要原因，我們就應該用誦讀來培養學生的語感，掃除閱讀障礙。古人說：“書讀百遍，其義自見。”反復誦讀可使學生認知文字，理清文章脈絡，進而感知作品中的藝術形象，體會作品的語言藝術，在不知不覺中就可以把課文中的東西化而為自己的東西。

（三）給予積極性評價

給予學生積極性評價，用欣賞的眼光看待每位學生，用贊賞的話語評價學生的發言，這更能激活課堂氣氛。在課堂學習中，筆者對學生富有新意的回答，會及時報以掌聲，發給他一個“創新卡”以資鼓勵；為了調動學生發言的積極性，讓學生踴躍參與到課堂討論中來，學生的回答即使不太正確，也會給予激勵性評價，肯定他參與學習的積極態度；尤其對于成績相對較差的學生，盡量利用難度低的題目去提問他們，提高他們答題的正確率，幫助他們樹立學習自信；這些都能引發學生更加強烈的課堂參與激情，進一步提高學生的學習熱情，達到有效性教學目標。

四、結語

高中階段的學習是枯燥和面臨巨大壓力的。作為一名高中語文教師，在文言文教學中既要考慮到學生的學習興趣，又要照顧到學生的考試成績。只要用心積累，做好誦讀，在老師有效引導和評價下，學生一定能不斷激發學習文言文的興趣，同時提高文言文學習能力。

參考文獻

[1]趙杰.如何提高高中語文文言文課堂教學效率[J].教育教學論壇，2016（32）.

[2]陳旺.高中語文教學中學生文言文理解能力的提高[J].亞太教育，2016（2）.

（編輯：龍賢東）