青年教師如何提高教學(xué)基本功的研究

李 軍，曲 璇

（陜西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

高校青年教師教學(xué)能力的水平直接影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截止2016年，我國(guó)高校青年教師共計(jì)90萬(wàn)人左右，占全國(guó)高校教師的65%，高校青年教師已成為高校教師的主力軍。目前，高校新進(jìn)青年教師大多由各大知名高校的碩士、博士畢業(yè)生組成，而師范類(lèi)院校畢業(yè)的青年教師所占比例相對(duì)較小。因此，新近的青年教師普遍存在學(xué)歷高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺等特點(diǎn)。因此，加強(qiáng)高校新進(jìn)青年教師的教學(xué)基本功的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)校未來(lái)的建設(shè)至關(guān)重要。

1 系統(tǒng)培養(yǎng)高校青年教師

青年的教師的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要各高校應(yīng)針對(duì)每個(gè)新進(jìn)教師的教育和生活經(jīng)歷，建立相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。在保證系統(tǒng)全面培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)做到每位教師的個(gè)性化和特色化教學(xué)。主要概括為以下幾個(gè)方面[1-2]。

1.1 加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容，也是永恒的教育主題

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本，師德是教師最重要的素質(zhì)。高校應(yīng)不斷加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，增強(qiáng)廣大教師的職業(yè)使命感。對(duì)于高校新進(jìn)教師而言，只有從思想上真正認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的重要性，才能從主觀上認(rèn)識(shí)到提高教師教學(xué)能力水平的重要性。

1.2 開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)新進(jìn)教師的教學(xué)基本功。

①高校應(yīng)組織多種類(lèi)型的教學(xué)研討會(huì)，讓具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師代表介紹教學(xué)相關(guān)的授課技巧、課程準(zhǔn)備等內(nèi)容，并與新進(jìn)教師面對(duì)面交流，討論和解決青年教師存在的教學(xué)問(wèn)題，并介紹多年來(lái)的教學(xué)心得體會(huì)。②高校應(yīng)組織一系列教學(xué)公開(kāi)課，設(shè)置一些有目的性、有針對(duì)性的講座，為青年教師教學(xué)技能的培養(yǎng)提供幫助，例如：怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，怎樣讓學(xué)生參與教師的互動(dòng)過(guò)程。③針對(duì)授課經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，學(xué)校可以為其提供以往的授課效果較好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)大綱，為青年教師提供參考和借鑒的材料。④可以為新進(jìn)的青年教師提供班主任等與學(xué)生共同相處的工作，近距離的接觸學(xué)生可以了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)生喜歡的授課方式，有利于人才培養(yǎng)方案的制定和授課方式的設(shè)計(jì)。

1.3 制定針對(duì)每個(gè)青年教師的個(gè)性化培養(yǎng)方案

①對(duì)于非師范類(lèi)院校畢業(yè)的新進(jìn)教師，應(yīng)首先注重基本技能的培養(yǎng)。如授課語(yǔ)言的準(zhǔn)確表述、板書(shū)的書(shū)寫(xiě)等。②做好新開(kāi)課青年教師的試講和考核工作，考核合格以上的青年教師才可以參與授課，并安排有經(jīng)驗(yàn)的教師試聽(tīng)，提供授課建議。③對(duì)于有3～5年授課經(jīng)驗(yàn)的青年教師，提出更高的目標(biāo)，安排參與教學(xué)比賽等活動(dòng)，提升層次；同時(shí)進(jìn)行更深層次的交流，為教學(xué)改革和教學(xué)方案的制定提供意見(jiàn)。④實(shí)施以老帶新的策略，青年教師多聽(tīng)年長(zhǎng)教師的授課，學(xué)習(xí)授課方法、積累授課經(jīng)驗(yàn)，快速提升教學(xué)水平。

2 建立多套考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升

對(duì)于高校而言，建立適合自己學(xué)校和內(nèi)部各學(xué)科發(fā)展的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要，對(duì)教師的教學(xué)工作可以制定相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)細(xì)則。①學(xué)校成立教學(xué)監(jiān)督小組，定期或不定期聽(tīng)課，并對(duì)教師的授課表現(xiàn)和授課效果量化打分，督促青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)。②教務(wù)處在每門(mén)授課結(jié)束時(shí)設(shè)立問(wèn)卷調(diào)查，由學(xué)生打分，對(duì)教師教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。③學(xué)校組織多種形式的授課比賽，如教師微課比賽、十佳教師評(píng)比等活動(dòng)，切實(shí)做好青年教師的培養(yǎng)工作。

通過(guò)多種形式的考核評(píng)價(jià)方式，可以全面了解青年教師的教學(xué)能力，從而有針對(duì)性設(shè)置培養(yǎng)方案。同時(shí)做好考核的獎(jiǎng)懲工作，對(duì)于授課效果好、學(xué)生評(píng)價(jià)高、教學(xué)比賽成績(jī)突出的青年教師給予豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)和通報(bào)表?yè)P(yáng)；而對(duì)于表現(xiàn)較差的教師也要進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)教育，并制定能力培養(yǎng)提升的方案。

3 建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

目前高校教學(xué)方面與科研方面的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制存在明顯差距，導(dǎo)致高校教師普遍存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象。高校在教學(xué)方面的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制通常與教學(xué)課時(shí)量相掛鉤，高校教師注重教學(xué)工作完成的數(shù)量而不追求質(zhì)量。因此，為了提高青年教師的教學(xué)能力，學(xué)校必須加大在教學(xué)上的投入。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)多所知名高校陸續(xù)設(shè)置教學(xué)大獎(jiǎng)，如浙江大學(xué)設(shè)立了“浙江大學(xué)心平獎(jiǎng)教金基金”、四川大學(xué)設(shè)立了“卓越教學(xué)獎(jiǎng)”，這些獎(jiǎng)項(xiàng)用于表彰教學(xué)能力突出、深受學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。這一舉措不僅改變了高校以往重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，使高校重新回歸教育本位，同時(shí)也促進(jìn)青年教師安心教學(xué)、專(zhuān)注于教學(xué)。

目前高校職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制和晉升機(jī)制以科研為第一衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，高校中具有較強(qiáng)教學(xué)能力的教師在職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程中可能受到某些不公待遇，進(jìn)而打擊教師的上進(jìn)心和進(jìn)取心。因此，學(xué)校應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在其它條件相同的情況下，對(duì)于教學(xué)能力強(qiáng)的教師應(yīng)給予優(yōu)先考慮。

4 結(jié) 論

教師是高校辦學(xué)的基石，各個(gè)高校為了以后的可持續(xù)發(fā)展以及各學(xué)科的建設(shè)，需要結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教師培養(yǎng)細(xì)則，有針對(duì)性、有系統(tǒng)性地大力做好青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。同時(shí)，高校還需要在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，鼓舞青年教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的全面提升。

[1] 陳 綽,劉利萍.高校青年教師職業(yè)精神培養(yǎng)研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2014,(09):81+93.

[2] 郭明維,何新征,楊 倩.西部地方高校青年教師培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)高校師資研究,2011,(03):31-35.