現(xiàn)代學徒制育人模式的探討

孫環(huán)

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，陜西 戶縣 710300）

現(xiàn)代學徒制育人模式的探討

孫環(huán)

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，陜西 戶縣 710300）

“現(xiàn)代學徒制”是目前全球人才快速高質(zhì)量培養(yǎng)的一種方式，在我國，現(xiàn)代學徒制已經(jīng)得到了較好的發(fā)展。文章提出了在現(xiàn)代學徒育人模式下，通過校企結(jié)合，將學校單一化教育的弊端，包括理論太強、實踐不足等進行了改善，深化了產(chǎn)教融合、校企合作職教內(nèi)涵，對于學生的未來發(fā)展起到了極為關(guān)鍵的作用。

現(xiàn)代學徒制；育人模式；校企合作

2014年6月《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)［2014］19號）其中指出了，推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人，這說明，在我國現(xiàn)代學徒制已經(jīng)受到了國家和社會的廣泛認知和認可。文章提出了在現(xiàn)代學徒育人模式下，通過校企結(jié)合，將學校單一化教育的弊端，包括理論太強實踐不足等進行改善。

1 現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案制定

現(xiàn)代學徒制對于人才的培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展起到了極為關(guān)鍵的作用，在專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相對接的過程中，保證理論知識與實踐成果相對接，教學過程與實際生產(chǎn)相對接，教育和終生學習相對接，個人與職業(yè)發(fā)展相對接，將人才的層次和發(fā)展提升到一個全新的目標。

（1）人才培養(yǎng)目標定位。由企業(yè)和學校同時約定，確定需要招收的專業(yè)人才和技術(shù)人才，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案方法，實現(xiàn)人才的共同發(fā)展和培養(yǎng)，學生畢業(yè)后方可進入企業(yè)進行工作。從而保障企業(yè)招收到具有實際使用價值的人才，同時保障學生具有專業(yè)性和技術(shù)性，使其利于學生自身的發(fā)展和規(guī)劃。

（2）教學方案制訂。根據(jù)企業(yè)的典型工作任務(wù)系統(tǒng)的分析、開發(fā)課程管理，制定人才培養(yǎng)方案、教學實施過程，并及時對其進行評價和控制。學校教授的基礎(chǔ)知識，必須要滿足企業(yè)的實際需求；根據(jù)企業(yè)的崗位需求和職業(yè)教育發(fā)展水平，開展學生工作，從而提高學生的實踐技能水平；在教學過程中，學校和企業(yè)對于職業(yè)教育起到了相同重要的作用，教學與生產(chǎn)必須結(jié)合企業(yè)實際，從而保障學生的實習和就業(yè)。

（3）課程體系開發(fā)。由專業(yè)教師、技術(shù)人員和專家組成的課程開發(fā)團隊，專注于工作，保障理論與實踐相結(jié)合，對教學資源進行合理化的整合，結(jié)合系統(tǒng)的實際要求，根據(jù)職業(yè)技能培訓的內(nèi)容和企業(yè)的要求，確定獲得“雙證”（畢業(yè)證書和企業(yè)認定證書）的資格要求；根據(jù)崗位的需求和實際操作的要求，對人才培養(yǎng)規(guī)格進行制定，確定相應(yīng)的專業(yè)課程，包括基礎(chǔ)教育和實操訓練。確立好核心規(guī)范之后，參照相關(guān)職業(yè)資格標準，進行符合實際的開發(fā)過程，包括確定實訓工單、實際工作任務(wù)等。相關(guān)專業(yè)組必須要開展有深度的專業(yè)發(fā)展課程及綜合實踐課程。

（4）教學組織安排。由于確定到具體的教學崗位，所以必須具有高能力和大范圍的特點。在第1、2學期，需要結(jié)合相關(guān)的專業(yè)知識和理論成果，對于學生的學習習慣和方法技巧進行較好的培訓，幫助他們確立正確的學習觀念。在第3學期，安排學生到相關(guān)企業(yè)，進行合理化的認知實習，但不宜接觸過多的操作內(nèi)容；第4學期，在校繼續(xù)學習，將課堂的內(nèi)容與實習的內(nèi)容有機結(jié)合，項目目標作為載體，重在對崗位技能的培養(yǎng)和發(fā)展；第5、6學期，正式在企業(yè)進行學習，在學習的過程中保障知識學以致用，完成第二次工學交替。在學習的過程中，學校的主體作用是對學生進行合理化的培養(yǎng)和發(fā)展;在企業(yè)期間，企業(yè)是教學的主體，主要負責將企業(yè)的實際操作教導給學生，幫助其快速提高和成長。校企雙方互相配合、互相協(xié)作，只有這樣才可以保障人才的快速發(fā)展和全方位培育。

2 現(xiàn)代學徒制教學體系建設(shè)

（1）校內(nèi)指導教師隊伍建設(shè)。每學年，在學生進行實習的過程中，需要有2～3名專業(yè)的老師跟隊進行培訓；2～3名專業(yè)教師外出參加專業(yè)的學術(shù)交流會與座談會等；多方面多角度的幫助提升教師的實踐操作能力和個人水平。與此同時，在校內(nèi)的培訓課程，需要有企業(yè)的指導老師同時進行，共同開展，只有這樣才可以保證教師能力得到全方位的發(fā)展，使其提升自身的建設(shè)水平，繼續(xù)大力推進“雙師型”教師隊伍建設(shè)。在對教師進行選拔的過程中，以下幾點是必須納入考慮范圍的：責任心強、實踐動手能力強、教學質(zhì)量優(yōu)秀，這樣也有助于校企更好的開展合作。

（2）企業(yè)指導教師隊伍建設(shè)。企業(yè)的指導教師，必須在企業(yè)中起到中流砥柱的作用，需要具有經(jīng)驗豐富、實操能力強等特點，同時也需要有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和教學水平。除此以外，每年組織4～6次由專業(yè)教師和理論教師共同參加的交流座談會，從而幫助提高企業(yè)指導教師的理論知識水平和能力。

（3）運行管理體系建設(shè)。校企聯(lián)合，建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系，共同經(jīng)營管理，加強教學過程的組織。現(xiàn)代學徒制的特點是交替性較強，具有創(chuàng)新的實施評價運行機制，同時建立校企聯(lián)合會的評估方案，確定實習任務(wù)完成情況考核范圍。在研究期間，基于學校標準的管理制度上建立合作學習與企業(yè)管理系統(tǒng)，完善學校各項管理制度。研究期間以外，需要建立一個教學機構(gòu)和管理人員共同參與的學校指導教師管理系統(tǒng)，確保學生學習的基本權(quán)利，在此過程中需要提供適當?shù)膱蟪辏瑢嵙曍熑伪ｋU制度，提前籌備工傷保險，確保學生安全管理。質(zhì)量保障體系建設(shè)必須要到位，校企合作的過程中，要使學生的專業(yè)知識教學得到保障，同時加強與用人單位之間的實際合作，落實責任制，將企業(yè)這個平臺充分利用好。

3 校內(nèi)外實踐基地建設(shè)

（1）校內(nèi)實訓基地建設(shè)。雖然目前校內(nèi)已經(jīng)開展了實習基地，還需要繼續(xù)開展和完善實驗室的模擬情況，建立專業(yè)工作室，將其中的辦公用品和設(shè)備進行較好的維護和發(fā)展，從而營造較好的職業(yè)氛圍。

（2）校外實訓基地建設(shè)。在目前已經(jīng)有的校外培訓基地基礎(chǔ)之上，深化之前已有合作的校外企業(yè)基地，同時繼續(xù)開展有效的企業(yè)合作關(guān)系和人才關(guān)系，保障校外企業(yè)基地的合理有效落實。

4 院內(nèi)部保障措施

隨著校企之間的合作不斷深入，需要進一步高度重視校企之間的合作與發(fā)展，從而進一步推動校企之間的合作制度和管理機構(gòu)，進一步幫助學校的人才培養(yǎng)，校企雙方主體育人，共同建設(shè)校企合作發(fā)展，完善制度的運行。同時加大投資力度和資金支持，為項目的實施劃撥專項經(jīng)費，提供經(jīng)費上的保障。

5 結(jié)語

“現(xiàn)代學徒制”是目前全球人才快速高質(zhì)量培養(yǎng)的一種方式，在我國，現(xiàn)代學徒制已經(jīng)得到了較好的發(fā)展，同時也受到了較為廣泛的認可。文章提出了在現(xiàn)代學徒育人模式下，與校企結(jié)合，將學校單一化教育的弊端，包括理論太強實踐不足等進行了改善，受到了國家和社會的廣泛認知和認可。

［1］周勇.高等職業(yè)教育教學模式研究綜述［J］.長沙民政職業(yè)技術(shù)學院學報，2016，（3）：77-80．

［2］熊宇，任娟平，黃浩，等.高職院校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］.職業(yè)時空，2016，（9）：85-87．

On the M ode of M odern Apprentice Educator

SUN Huan
（Shaanxi National Defense Industry Vocational and Technical College，Shaanxi County，Huxian，Shaanxi 710300，China）

“Modern apprenticeship”is a way of fast and high quality training of talents in the world.In modern China，the modern apprenticeship system has been well developed.The paper puts forward that under the modern apprentice education mode，through the combination of school and enterprise，the drawbacks of the school single education，including the too much theory with less practice.It deepens the integration of production and education，school and enterprise cooperation vocational education connotation，which has played a very crucial role in students'future development.

modern apprenticeship；educational model；school-enterprise cooperation

G712

A

2095-980X（2017）06-0206-01

2017-05-26

孫環(huán)（1988-），女，陜西西安人，碩士，助教，主要從事汽車電氣系統(tǒng)研究工作。