論“慕客”網絡平臺在教學實踐中的應用性研究

孟 靜

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132000）

論“慕客”網絡平臺在教學實踐中的應用性研究

孟 靜

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132000）

“慕客”網絡平臺是基于開放式的網絡共享教育教學平臺，不僅可以共享教學資源，還可以進行交流與互動。網絡課程形式多樣，內容豐富，信息量大，可拓展性強。“慕客”網絡平臺是多所學校的合作建設成果，擁有廣泛的受眾，在教學實踐中具有現代化網絡教學課程的教學優勢。

慕客；網絡平臺；教學實踐

“慕客”網絡平臺是基于開放式的網絡共享教育教學平臺。所謂“慕課”，簡稱為“MOOC”，也稱“MOOCs”，是一種新型的網絡在線課程，不僅面對在校學生，也可用于社會公益性培訓，具有多校合作開發，共建師資團隊，課程內涵充實等優勢。通俗地說，慕課是大規模的網絡開放課程，在教學實踐中，可以通過優質的網絡“慕客”平臺，拓展學生對課程的全新認識，接受內容不斷納新的課程資源。

1 “慕客”網絡平臺在國內、外發展現狀

“慕客”網絡平臺在國際上常被解釋為以教育信息化帶動教育現代化，以實現多元教育創新的目標。我國教育改革是一項長期的常態化創新工作，將教育融入信息技術“深度融合”的全新理念。我國教育部發布了“關于印發《教育信息化十年發展規劃（2011～2020年）》的通知”。該通知明確了信息技術對教育發展具有革命性影響，在教學實踐過程中的必要性。

“慕客”網絡平臺在教學實踐中以數據信息為基礎，以教學內容為根本，更好地融合網絡資源的網絡優勢，實現校際合作，不僅強化了網絡課程的內容、案例，提升了教學質量，同時，依托課程建設的前提下，組建多校合作的師資團隊，即能充分發揮出資深教師的教學經驗，又納入青年教師的創新意識。

2 “慕客”網絡平臺在教學實踐中的應用

“慕客”網絡平臺以一種新型課程的優勢，成為教師教學過程中的新興形式。在教學實踐中的應用具有強大的互動性、交融性、多元性。從傳統意義的教授過程，導向為自主學習過程。不僅含概教學教案、課程簡介、教材資源等傳統內容，納入了學習軟件，自主選擇學習內容、時間、范圍和形式。“慕客”網絡平臺如何應用于教學實踐中、“慕客”網絡平臺在教學實踐中的應用性研究是教學設計的主要思路。

以“慕課”網絡平臺整合實現以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學方式,整合的最終目標是要變革傳統的課堂教學結構——將教師主宰課堂的“以教師為中心”的傳統教學結構，改變為既充分發揮教師主導作用，又能突出體現學生主體地位的“主導——主體相結合”教學結構。

“慕課”網絡平臺在教學實踐中具體的應用經驗探究；“慕課”網絡平臺在應用過程中出現了哪些弊端?如何去解決?與教育領域應用技術的現狀做對比；變革傳統的課堂教學結構的實踐性探究。

所謂課堂教學結構就是課堂教學系統的四個要素（即教師、學生、教學內容和教學媒體這四個要素）相互聯系、相互作用的具體體現。教學結構的變革不是抽象的、空洞的，它必須具體體現在課堂教學系統上述四個要素地位和作用的改變上。高職院校“慕課”網絡平臺在教學實踐中的應用、管理及維護策略。慕課”網絡平臺如何進行有效的管理及維護?通過教學實踐中采用“慕客”網絡平臺，將現代化教育教學手段融入教學實踐中，并發揮其特有的優勢。搭建“慕客”網絡平臺模式下的教學資源庫在教學實踐中的應用性，推動教學改革，提供普遍推廣性開放式教學資源平臺，可實現優質教育資源廣泛共享，從而促進教育公平。通過現有網絡資源在教學實踐中的應用效果、弊端、管理與維護,與現有的教學現狀分析對比,改進并更好地應用于教學實踐,才能有效提高教育質量和建設學習型社會。

“慕客”網絡平臺在教學實踐中的應用性研究，是以教學實踐中“慕客”網絡平臺模式下優質教學資源的推廣及應用作為研究重點，它有利于開發教學資源與教學平臺，在教學實踐應用中發揮網絡資源共享優勢與優質資源的示范作用，支持一線教學與實踐教學相結合，服務于廣大師生。對于一線教師，它能夠提供精品資源，支持在線教學與管理；對于學生能提供展示舞臺，支持同步輔導；同時，它也是師生、家校、不同地域之間溝通的橋梁。

對于“慕客”網絡平臺在教育領域的應用，不僅改變了“教與學環境”或改變“教與學方式”的角度去闡述“慕客”網絡平臺在教育實踐中應用的意義與作用,抓住實質性課程與網絡應用的融合點。不僅需要有先進的理論基礎，過硬的技術手段，還要有創新方法與融入平臺，事實上，這種能達到基礎教育質量大幅提升目標,也就是能夠讓“慕客”網絡平臺對教育發展創新理論的指引下，通過結構方式轉變的途徑方法來實現的。所以，今后設計、開發跨校合作、校企合作、多學科合作的努力方向，就是要朝著“慕客”網絡平臺切實應用于教學實踐的根本性改變。

［1］焦煒.MOOCs背景下我國高等教育教學模式的變革與創新［J］.電化教育研究，2014，（4）：83-86.

［2］顧容，等.面向翻轉課堂的學習支持服務研究［J］.現代教育技術，2014，（5）：72-77.

吉林省高等教育學會2015年立項課題：“慕客”網絡平臺在教學實踐中的應用性研究（課題編號：JGJX2015D386）

孟靜（1980-），女，吉林吉林人，主要研究方向：計算機科學與技術。