探析高職教師信息化教學能力提升策略

劉杰

（湖南財經工業職業技術學院，湖南 衡陽 421002）

探析高職教師信息化教學能力提升策略

劉杰

（湖南財經工業職業技術學院，湖南 衡陽 421002）

在信息化的時代背景下，信息化教學能力直接決定著高職教育的質量和教師專業的發展。文章概述教師的信息化教學能力，分析高職教師信息化教學的現狀，提出提升高職教師信息化教學能力的策略，為高職院校開展教師信息化教學能力培養工作提供借鑒。

信息化；教學能力；高職教師

1 信息化教學能力的概述

所謂信息化教學能力主要是指教師在依托新的教學理念下，結合信息技術完成教學任務和教學活動的綜合能力。教師信息化教學能力主要包括三方面：①專業能力。教師應該掌握較強的、扎實的專業技能，幫助學生解決實際工作中遇到的問題；②學科知識的能力，教師要吃透教材，了解學科最前沿的知識；③教師能夠借助信息技術完成教學目標，采用多種教學方式和方法，提高教學的質量以及學生的綜合能力。教師信息化教學能力的提高，能夠促使教師靈活、自由的使用信息技術，多角度、多層次的開發、設計、管理教學資源，實現教學過程的最優化。

2 高職教師信息化教學的現狀

（1）教師信息化課程設計能力有待提高。教學活動要想順利的實施離不開精致的課程教學設計。在信息化的時代背景下，教師的信息化教學能力是作為一名合格教師基本條件。然而，在實際的教學過程中，部分教師的信息化教學水平相對較低，缺乏課程理論與實踐的結合，信息化課程設計并不能調動學生學習的積極性和主動性，并沒有在一定程度上幫助學生消化所學知識，不利于教學質量的提高。

（2）教師缺乏信息化資源獲取的能力。在信息時代，網絡為教學資源提供了豐富的知識海洋。在教學的過程中，教師應該具有較強的信息搜索和獲取的能力，拓寬自身以及學生的知識面，幫助教師對教材資源的重新加工和整理。但是，高職教師在信息化資源獲取方面的能力還相對薄弱，主要表現為：很難獲取有用的資源，缺乏對拓展延伸資源的搜索能力，教學素材的選擇與銜接不當等。

（3）教師信息化教學技術的應用能力較低。目前，部分教師還是習慣于粉筆式的教學方式，尚未意識到信息化教學的優勢。由于信息技術的快速發展，信息技術已經成為教學的主要載體，信息化教學已經成為高職教學的發展趨勢。然而，從實際的應用看，部分教師對剪輯音視頻、美化與處理圖像、制作動畫、虛擬仿真軟件等方面的信息技術應用能力相對較差，嚴重影響著教學效果。

（4）缺少教師信息化能力提升的服務體系。首先，信息化的教學制度和教師相關的激勵機制等有待完善和健全；其次，部分高職院校的信息化設備等硬件設施相對陳舊，有待更新；再次，缺少多元化、豐富的信息化教學能力的培養體系，學校信息化的校園環境建設與沒有和時代的發展同步，限制了信息化教學資源的充分利用。

3 高職教師信息化教學能力提升策略

（1）更新信息化教學的理念。首先，教師應該正確認識信息化概念，積極主動的進行信息化教學，轉變教師的角色，引導學生主動學習；其次，學校應該激發教師信息化教學的內在動力，掌握信息資源的搜索、獲取、處理以及應用的能力，關注教學的實踐活動；最后，教師要樹立良好的信息化觀念，引導學生正確的應用信息資源及傳播信息知識，增強教師對信息化教學的理解。

（2）優化信息化教學資源。高職院校要巧借信息化技術，完成信息化教學資源的優化和信息化教學制度的完善。學校要及時構建信息化資源共享平臺，讓不同學校、地域的教師能夠時時溝通和交流，解決教師在教學過程中遇到的各種問題。同時，還應設立網絡化的學習模式，如微課、慕課、開放式在線學習、數字化學習中心等，提高教師的信息化教學能力。

（3）完善信息化環境建設。首先，高職院校應更新信息化教學設備。完善的信息化設備是教學信息化的前提，學校應該配備先進、齊全的信息化教學設備，如多媒體教室、教室備課用的計算機、虛擬仿真教室等硬件設備；其次，學校應該提供暢通的網絡資源，便于教師獲得資源，整合信息，也為師生、師師間的交流和溝通提供便利；最后，營造信息化的教學氛圍。高職院校應該通過多種途徑為學生營造出一種良好的信息化教學氛圍。教師要轉變身份，成為教學的協調者和組織者，重視培養學生的自主學生能力，同時也要善于運用信息化教學模式，搭建信息化交流的平臺、資源共享平臺以及各種網上課堂、數字化教學模式等，營造出濃郁的信息化教學環境。

（4）完善教師信息化能力的培養制度。由于社會、技術的不斷發展，教師的信息化教學能力提升將是一個長久的、變化的過程，學校應該不斷健全和完善培養制度，確保教師的信息化教學能力與時俱進。各高職院校應該根據自身的教學實際情況，制定相應的制度準則，要明確教師信息化能力的考核標準、受培教師的管理辦法、受培教師的范圍等。同時，制度中應該制定不同層次的培訓，滿足不同年齡段和不同水平教師的接受能力，通過這些制度能夠真正提升教師的信息化教學能力。

（5）規劃教師信息化教學能力的培養方式。首先，教師自主學習與校本培訓結合。教師應該充分利用信息技術，不斷提高自身的綜合能力，解決教學過程中遇到的各種困難；同時，學校也應該組織校本培訓，解決教師的共性問題，不僅能夠降低學校的成本還能夠促進教師間的溝通；其次，線上與線下學習相結合。教師應該將網絡上學到的技術、知識、教學經驗等應用于實踐教學中，實現教師線上線下的結合學習；最后，教學實踐與參加比賽結合。教師自己設計的教學活動和實踐缺乏一定的指引和評價，號召教師參與相關的教學比賽，能夠將教師的教學設計與實際的比賽相結合，得到更多專家的建議和認可，從多角度提高教師的信息化教學能力。

（6）確定教師信息化教學能力的培養內容體系。①信息化資源的獲取能力。教師通過對教學目標的分析，能夠通過信息資源庫、共享平臺、網絡等多種途徑獲取最有價值的信息；②信息化課程的整合能力。教師應該利用信息技術統籌確定出課程的教學方式、學生的學習方法以及教學的評價方式等，合理的改造課程、創新課程、整合課程；③信息化交流能力。教師能夠通過信息化手段和工具打破時間、空間的限制，與學生及其他教師進行時時溝通和交流；④信息化創新能力。教師應該依托信息技術，對教學過程、教學方法進行創新，鼓勵教師別出心裁，提高教師的創新能力。

4 結語

高職教師信息化教學能力的提升是一項艱巨而長久的任務。高職院校要積極采取有效的對策，不斷提升教師的信息化教學能力，構建一支具有較強的信息化教學能力的師資隊伍，滿足時代的發展需求，培養出更加優秀的技能型人才。

［1］劉月梅.高職院校教師信息化教學能力培養的探索與實踐［J］.延安職業技術學院學報，2015，（6）：44-45.

On the Strategy of Im proving the Information Teaching Ability of Higher Vocational Teachers

LIU Jie
（Hunan Finance and Economics Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

Under the background of informationization，the information teaching ability directly determines the quality of higher vocational education and the development of teachers'professionalism.This paper summarizes the information teaching ability of teachers，analyzes the status quo of informationization teaching of higher vocational teachers，and puts forward the strategies to improve the information teaching ability of teachers in higher vocational colleges，aiming to provide reference for the training of teachers'information teaching ability in higher vocational colleges.

informationization；teaching ability；higher vocational teachers

G434

A

2095-980X（2017）06-0179-01

2017-06-08

湖南省職業院校教育教學改革研究項目“基于微信平臺的移動學習資源開發與實踐研究——以《納稅實務》課程為例”（ZJGB2016202）。

劉杰（1985-），女，碩士，講師，會計師，主要從事財政稅收、財務會計教育教學研究工作。