信息時(shí)代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建探析

趙成喜，陳金萍

（大連海洋大學(xué)，遼寧 大連 116000）

信息時(shí)代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建探析

趙成喜，陳金萍

（大連海洋大學(xué)，遼寧 大連 116000）

信息時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)融入人才培養(yǎng)的全過程。文章以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神為目標(biāo)，結(jié)合信息時(shí)代及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和現(xiàn)狀，從構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系、創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑及保障機(jī)制建設(shè)、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動等角度出發(fā)，對信息時(shí)代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建進(jìn)行了探析。

信息化時(shí)代；農(nóng)業(yè)職業(yè)院校；創(chuàng)業(yè)教育

信息技術(shù)的應(yīng)用已廣泛滲透到生產(chǎn)、經(jīng)營、流通、生活、金融等各個方面，創(chuàng)業(yè)教育是高職學(xué)生步入社會開展創(chuàng)業(yè)的平臺，是社會實(shí)踐的思維、理念和理論的準(zhǔn)備。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，提升其獨(dú)立工作能力和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)立事業(yè)、成就事業(yè)、服務(wù)社會的人生觀和價(jià)值觀，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，應(yīng)成為農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的重要職責(zé)。多年來，很多院校也在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面開展了一些探索和實(shí)踐，但目前存在以下三個問題：一是對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育重要性認(rèn)識不到位，雖然將其列入人才培養(yǎng)目標(biāo)，但是對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育規(guī)律把握不深入、不全面，沒有形成一套符合科學(xué)規(guī)律的思想理論和有效體制，二是人才培養(yǎng)方案、課程教材、師資、政策配套和相關(guān)研究等不完備；三是創(chuàng)業(yè)教育與我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化結(jié)合不夠緊密，行業(yè)針對性不鮮明。

因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)改變原有以技術(shù)技能為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和素質(zhì)確立為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，完善體制機(jī)制，盡快提高教育水平和培養(yǎng)質(zhì)量。信息化視角下研究創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，對于體系構(gòu)建的時(shí)代性、科學(xué)性、教育與社會實(shí)踐的融合性，是非常重要的。

1 完善行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

把專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，以專業(yè)課程為載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)科中滲透創(chuàng)業(yè)教育，有利于高效利用課堂資源，有利于專業(yè)知識的實(shí)踐應(yīng)用。創(chuàng)業(yè)教育課程體系包括創(chuàng)業(yè)教育基本理論課程、創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)理論課程、創(chuàng)業(yè)教育輔助課程。創(chuàng)業(yè)教育基本理論課程設(shè)置的目的是使創(chuàng)業(yè)學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是什么，介紹最基本的創(chuàng)業(yè)理論。具體的課程《創(chuàng)業(yè)學(xué)概論》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論》、《創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)》等。創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)理論課程設(shè)置旨在為創(chuàng)業(yè)學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)過程中所需要各科知識，主要包含《創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)》、《管理學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)案例研究》和《市場營銷學(xué)》。創(chuàng)業(yè)輔助課程一般是為進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動質(zhì)量而設(shè)立的，課程體系由多學(xué)科構(gòu)成，應(yīng)充分考慮創(chuàng)業(yè)學(xué)生的學(xué)科背景、知識基礎(chǔ)、興趣愛好等特征來開設(shè)，應(yīng)根據(jù)不同創(chuàng)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)立，滿足不同的需求。創(chuàng)業(yè)輔助課程體系在全校內(nèi)以選修課的形式開展，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇不同的課程來學(xué)習(xí)，以期達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的目的。另外，可以適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是為了將創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合，有利于提高大學(xué)生對企業(yè)知識的運(yùn)用，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，有利于開拓大學(xué)生的視角，發(fā)揮大學(xué)生個人技能。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程主要形式為創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)，這個過程是一種創(chuàng)新仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以模擬體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者經(jīng)歷的各個階段，體驗(yàn)從創(chuàng)業(yè)決案、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、團(tuán)隊(duì)組建、如何管理企業(yè)、產(chǎn)品如何推廣的整個創(chuàng)業(yè)歷程。模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)要開設(shè)《商業(yè)營銷模式》、《溝通技巧與訓(xùn)練》、《商業(yè)計(jì)劃與培訓(xùn)體驗(yàn)》、《商務(wù)案件分析》等課程。

2 創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基最早地提出信息素養(yǎng)一詞，將信息素養(yǎng)解釋為可以大量以有效信息的工具為技術(shù)的技能，能夠體現(xiàn)人們對認(rèn)識信息和利用信息的能力。信息素養(yǎng)包括了人們應(yīng)該熱愛現(xiàn)實(shí)生活，有獲取信息的愿望，有基本的文化知識，能夠識別評估信息，有靈活的信息支配技能，遇到任何困難，都能夠運(yùn)用創(chuàng)新精神解決問題。

（1）加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育的研究與教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。其主要是指加強(qiáng)對教師信息素養(yǎng)教育，深入研究信息素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)和信息素養(yǎng)教育的教學(xué)現(xiàn)狀。信息素養(yǎng)教育的改革具有十分重要的意義，信息素養(yǎng)教育必須要回歸于課堂之中，在加強(qiáng)教師教育的同時(shí)，應(yīng)不斷打造信息素養(yǎng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，高校在加強(qiáng)信息素養(yǎng)理論建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)不斷在實(shí)踐中使其得以豐富和發(fā)展，培養(yǎng)信息素養(yǎng)教育實(shí)踐教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對高校學(xué)生的教育信息素養(yǎng)等相關(guān)教育。實(shí)踐指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生，將信息素養(yǎng)的相關(guān)理論可以應(yīng)用到創(chuàng)新、素質(zhì)實(shí)踐、技能提高和現(xiàn)實(shí)的生活中去。

（2）要重視信息素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)建設(shè)。現(xiàn)今的教育手段與技術(shù)不斷應(yīng)用于高校的課堂教育之中，而信息教育、素養(yǎng)教育也急切需要科技手段的支撐，能夠熟練地將科技手段運(yùn)用課堂教育。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過微信、微博、網(wǎng)站、APP等信息媒介，深入宣傳創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、案例分析等信息，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。與此同時(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，包括網(wǎng)頁制作、線上交易、電子商務(wù)、線上支付、大數(shù)據(jù)分析等知識，提高學(xué)生獲取、分析、利用信息技術(shù)的意識和能力，為學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

3 促進(jìn)創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)保障機(jī)制建設(shè)

（1）要加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)。信息素養(yǎng)教育不僅注重培養(yǎng)學(xué)生擁有傳統(tǒng)道德意識和行為，更注重于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、打破常規(guī)、大膽創(chuàng)新、勇于進(jìn)取的精神。擁有創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生，必須首先加強(qiáng)對信息教育素養(yǎng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，制定完善的計(jì)劃，再加之學(xué)校對其幫助，必定會成為一個具有潛力的創(chuàng)業(yè)后備軍。

（2）應(yīng)建設(shè)信息素養(yǎng)教育的服務(wù)保障機(jī)制。高校應(yīng)該為大學(xué)生提供一個信息服務(wù)平臺和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)技術(shù)服務(wù)支持，其功能涉及創(chuàng)業(yè)教育、信息檢索、政策咨詢、在線課堂、在線交流等，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)和交流，并且能夠利用各種形式收集信息，尤其是通過現(xiàn)代技術(shù)手段來獲取就業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)招聘信息、市場需要信息等，特別是對于有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，可以幫助其提高對創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識和提供科技方面的支持。

（3）要建立信息素養(yǎng)教育的文化環(huán)保機(jī)制。突出物質(zhì)文化、企業(yè)文化、精神文化的作用和對信息素養(yǎng)教育的理念和創(chuàng)新的貢獻(xiàn)。物質(zhì)文化建設(shè)更多強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生信息素養(yǎng)教育物質(zhì)條件的創(chuàng)造，如技術(shù)支持、資金支持等。精神文化建設(shè)更多的改變學(xué)生的人生價(jià)值觀和世界觀。企業(yè)文化建設(shè)，更注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生參與商業(yè)計(jì)劃和活動的能力。三種文化有機(jī)結(jié)合可以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，啟發(fā)學(xué)生對提高自身信息素養(yǎng)意識的認(rèn)識。

4 優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動

校園創(chuàng)業(yè)文化是一種觀念形態(tài)的文化，培育濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，是全校師生敢于開創(chuàng)事業(yè)的思想意識形態(tài)，是社會存在的反映。創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造需要全體師生的共同努力，其影響力是非常巨大的。高校可以通過開展一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的論壇、講座、交流會、研討會及模擬創(chuàng)業(yè)活動等，動員學(xué)生廣泛參與其中，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，塑造創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，練就創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)能力需要從實(shí)踐中去鍛煉，所以高校應(yīng)該提供相對寬松的學(xué)籍管理環(huán)境，開展一些特定的創(chuàng)業(yè)類競賽，組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并形成適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度，使大學(xué)生創(chuàng)新成果走向產(chǎn)業(yè)化。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以通過兩種方式進(jìn)行：一方面可以利用校內(nèi)的專業(yè)實(shí)習(xí)平臺，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)生的后勤、投資等部門進(jìn)行體驗(yàn)，使其能夠積累豐富的與人交往的社會經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以開展校企合作方式，通過與企業(yè)的溝通和洽談，讓更多的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)，能夠了解企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展模式，積累處理各種問題的經(jīng)驗(yàn)，為其創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

農(nóng)業(yè)職業(yè)院校有著得天獨(dú)厚的創(chuàng)業(yè)市場及環(huán)境，可以加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育孵化基地建設(shè)，在學(xué)校和企業(yè)共同建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件。將企業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目引進(jìn)校園，將學(xué)校的科研項(xiàng)目帶進(jìn)企業(yè)，營造產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企共育創(chuàng)業(yè)人才的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。可以創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地包括制溫室、玉米與水稻育種中心、園林花卉苗圃、果樹標(biāo)本園、養(yǎng)殖場、獸醫(yī)站等，也可以設(shè)立學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)園區(qū)，采取優(yōu)惠政策鼓勵學(xué)生以承包、租賃、股份合作等形式獨(dú)立生產(chǎn)經(jīng)營，教師及企業(yè)專家負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)過程的技術(shù)及管理等方面的指導(dǎo)。學(xué)校可以設(shè)立一筆專項(xiàng)資金，并成立專門的風(fēng)險(xiǎn)基金管理組織為大學(xué)生提供資金。大學(xué)生立項(xiàng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以聘請專家輔助指導(dǎo)，實(shí)時(shí)監(jiān)控各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)營情況，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，保證風(fēng)險(xiǎn)資金的順利回收及循環(huán)利用，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)略創(chuàng)業(yè)的樂趣。

［1］蔣曉雷.信息化時(shí)代高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建探析［J］.商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（6）.

［2］王春明.農(nóng)業(yè)高職院校“五位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與運(yùn)行［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2013，（8）.

［3］芮國星.信息時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育體系研究［D］.西安：陜西師范大學(xué)，2014.

An Analysis of the Construction of Entrepreneurship Education System in Agricultural Vocational Colleges in the Information Age

ZHAO Cheng-xi，CHEN Jin-ping
（Dalian Ocean University，Dalian，Liaoning 116000，China）

Under the background of information age，entrepreneurship education should be integrated into the whole process of personnel training.This paper aims to cultivate college students'entrepreneurial consciousness，entrepreneurial ability and entrepreneurial spirit.Combining with the information age and the connotation and current situation of entrepreneurial education in agricultural vocational colleges，this paper starts from the construction of entrepreneurial education curriculum system，the cultivation of entrepreneurial information literacy and the construction of guarantee mechanism，entrepreneurial environment，the establishment of entrepreneurial education practice and analyzes entrepreneurial education system construction of agricultural vocational colleges in the information age.

information age；agricultural vocational colleges；entrepreneurship education

G717.38

A

2095-980X（2017）06-0172-02

2017-05-23

遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會農(nóng)業(yè)職業(yè)教育專項(xiàng)課題+信息時(shí)代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育體系研究（課題編號：LZYZXZD 1710）。

趙成喜（1978-），男，吉林白山人，講師，主要從事機(jī)械工程及教育教學(xué)研究工作。