審美教育對實習護生審美素質的影響

許 璐，勞永聰，陳梅忠，覃麗珍，李燦炎，勞春艷，常 鑫

（廣西醫科大學附屬腫瘤醫院化療三科，廣西 南寧 530021）

審美教育對實習護生審美素質的影響

許 璐，勞永聰，陳梅忠，覃麗珍，李燦炎，勞春艷，常 鑫

（廣西醫科大學附屬腫瘤醫院化療三科，廣西 南寧 530021）

目的 探討審美教育對實習護生審美素質的影響。方法 采用隨機問卷對150名臨床實習護生進行調查。結果 認為能培養實習護生正確的審美觀為85.7%，能培養實習護生對美的感受力為85.3%，認為能提高實習護生對美的鑒賞力為81.2%，認為可以激發塑造高尚人格的占79%，認為能激發護理美的創造力的占77%。結論 審美教育對實習護生審美素質的影響是臨床帶教中不可忽視的。

審美教育；實習護生；影響

當今，護理科學已發展成為醫學領域一門兼治療、服務和社會功能三職于一身的獨立的綜合性學科。在現代醫學中所處的地位日益明顯。于是，人們對護理人才的素質提出了更高更全面的要求，本文選取2016年7月～2017年3月的150名在我院實習的護生進行調查，現報告如下。

1 方法

選取2016年7月～2017年3月在我院臨床實習的護生50名進行問卷調查。

2 結 果

認為審美教育，能培培養實習護生正確的審美觀為85.7%，能培養實習護生對美的感受力為85.3%，認為能提高實習護生對美的鑒賞力為81.2%，認為可以能激發實習護生塑造高尚人格的占79%，認為能激發護理美的創造力的占77%。

3 討 論

3.1 審美教育可以對實習護生進行正確的審美觀培養

在進行審美教育的活動中，其實是對人進行愛自然、愛人類、愛生活以及愛自己的教授過程。在審美過程中的人，往往都會將自己心中善良、美好的情感，對所進行審美的對象意義賦予，尤其是愛的情感［1］。所謂的美育，其實質不僅是進行審美相關的教育，同時也是對人的情愫、以及心靈等進行教育，在結合接受審美教育的同時，不僅可以顯著的提高受教人的審美素養，還可以對受教人的情感、氣質、愛好以及胸襟等進行潛移默化的改變，對受教人的心靈進行浸潤［2］。絕大多數人認為: 通過審美教育，培養了對護理科學美的精神［3］。對實習護生進行護理審美教育，可以幫助實習護生樹立正確的審美觀在實際的工作中，主要的體現在以下兩個方面。

3.1.1 儀表美

所謂的儀表美，是指在人的服裝、舉止、氣質、神態、表情、風度等各方面進行美的塑造，在醫學治療的過程中，護理工作占有極大的一部分，而護士、以及實習護生是在護理的整體過程中，與患者接觸最為密切和頻繁的人員，在臨床，實習護生又是新面孔會特別引人注意，患者通過護士特別是跟在護士身后，對患者來講較為陌生的實習護生，會通過對實習護生的舉止、行為以及氣質等方面對實習護生進行判斷。也正是因為此種原因，實習護生在參加工作的過程中，注意著裝要大方、得體、端莊等，在實踐的過程中，注意通過舉止為患者帶來信任感，不僅對自身的形象進行塑造，且可以通過心靈美完整的將心靈美進行表現。

3.1.2 語言美

人類在進行思想交流、以及感情表達的過程中，最重要的工具就是語言。護理工作中與患者交流的過程中，首先要學會對患者進行自我介紹 ：介紹的內容要注意誠實，不要對患者隱瞞自己的各項情況，坦誠的自我介紹對于拉近與患者的關系有著重要的意義。在進行介紹的同時要學會對患者微笑，引用雨果的一句名言：“微笑是陽光，它可以消除人們臉上的冬色。”護士對患者進行微笑，是為了表達出對患者的關心以及理解，進而使患者的到滿足，正式因此微笑，在護理工作中有重要的意義。另外教會實習護生注重詢問與告知的技巧：詢問的時候，首先提出對患者關心的問題，如，感覺是不是好多了？在特殊的情況 下可采用書面告知的辦法。語言不僅是實習護生與患者的溝通工具，更是患者恢復的治療輔助工具。因此，通過提高實習護生的審美素質，可以幫助實習護生工作的過程中，注意對語言的使用。

3.2 審美教育可以有效提高實習護生美的感受力

所謂感受護理美的能力，其主要是指感官對與美感的感知敏銳度。美是人類所特有的一種特質，也是展現人們內在文明的外形象、修養的重要形式。在進行護理實踐操作的過程中中，實習護生的動作若是有一定的協調性、輕柔，可以帶給患者輕柔以及節奏的美感。其次，實習護生在提高美的感受力的同時，還可以加強實習護生對患者的責任感，從而在實習期間便形成對護理事業的良好感情基礎，并使美能在實習護生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。畢業后無論他們從事什么職業，將能終生受益。

3.3 審美教育提高了實習護生護理對美的鑒賞能力

在現今社會，由于各種因素的影響，護理，仍具有著高但是不穩定、雖然光榮，但卻不受護士喜愛的一個專業，很多實習護生學習護理專業并不是自己的意愿。但，通過提高實習護生美的鑒賞能力，可以加強實習護生的工作責任心，減少工作中可能出現的丑的舉動，如見異思遷等行為。正如行外人士創意總監林文媛所說，美涵蓋在所有的事物里，無論做什么都真心真意，自然就是美，外在的包裝不是美，唯有懂得慢慢欣賞豐富內心所散發出的美，才動人！

3.4 審美教育可以對實習護生的高尚人格進行塑造

實習護生在進行實習的時間，正是她們開始形成世界觀、價值觀的時期，也是對沒有著強烈追求的時期。正是因此，在這種時期對實習護生進行審美能力的引導教育，可以幫助實習護生建立正確的人生關等，語言美給到具體而規范的一些用語：打招呼的用語、電話用語等；而在護理工作中主要的解釋用語為：操作前、過程中以及結束護的各項用語。

3.5 審美教育激發了實習護生護理美的創造力當今各種各樣的醫院文化建設的驅動，讓實習護生也參與其中，通過審美教育激發了實習護生自身按照美的規律去創造美的事物的能力。在醫院中協助帶教老師不斷營造文化氛圍。根據各科室特點改造病區環境，病房布局，宣傳板報、溫馨提示；設計服裝色彩和樣式，開展星級護士“每日之星”評比等活動，在醫院中幫助護士進行職業形象美的樹立。

通過對以上敘述中的五方面進行調查、討論等研究發現，護理審美教育對實習護生的影響是不可忽視的。實習護生在工作中具有一定的審美素質，不僅可以完善其他的素質，而且對于護理專業的技術教育有著明顯的促進作用。且可以間接對臨床護理工作藝術化和審美化工作進行推進；在臨床護理工作中，護理人員發揮自身審美修養，將美的形象，美的語言，美的行為，美得心靈運用到護理工作中，使護理活動始終伴隨著美，從而使護理工作能在高層次服務上得以開拓和發展。

[1] 白 蔡,鄧 媛,黃 薇.高職護生美育現狀調查與思考［J］.岳陽職業技術學院學報,2015,11(30):39-42.

[2] 邢 巖.審美教育對護生審美素質的影響［J］.職業技術,2011,6(130):110.

[3] 熊建萍.淺談護理美學［J］.中華現代護理學雜志,2012,3(5):103-104.

本文編輯：蘇日力嘎

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ISSN.2096-2479.2017.24.187.02