健康教育對母嬰同室產婦產后護理的影響

朱坤茹

（山東省菏澤市單縣婦幼保健院婦產科，山東 菏澤 274300）

健康教育對母嬰同室產婦產后護理的影響

朱坤茹

（山東省菏澤市單縣婦幼保健院婦產科，山東 菏澤 274300）

目的 本文研究健康教育對母嬰同室產婦產后護理的影響，旨在為臨床護理提供理論支持。方法 選取2015年7月～2016年7月在本院分娩的產后產婦102例作為研究對象，將其根據意愿分為護理組和傳統組，各51例。護理組行健康教育，傳統組產婦接受基礎護理，對比兩組護理效果。結果 護理組產婦的產后心理狀況明顯優于傳統組，差異有統計學意義（P＜0.05）。護理組產婦的健康知識掌握率明顯高于傳統組，差異有統計學意義（P＜0.05）。傳統組產婦的護理總滿意度低于護理組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論 將健康教育用于母嬰同室產婦產后護理，減輕了產婦的心理負擔，加深產婦掌握健康知識程度，促進產婦與新生兒的健康，提升產婦護理滿意度，可推廣。

健康教育；母嬰同室；產后護理；產婦

很多產婦特別缺乏保健意識，產婦們望能通過相關知識提高生活質量[1]。本文選取在本院分娩的產后產婦102例作為研究對象，探討健康教育對母嬰同室產婦產后護理的影響，現將研究過程整理，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年7月～2016年7月在本院分娩的產后產婦102例作為研究對象，將其根據意愿分為護理組和傳統組，各51例。傳統組產婦年齡21～38歲，平均年齡（27.2±2.5）歲，剖宮產25例，自然分娩26例；護理組年齡22～39歲，平均年齡（28.5±2.7）歲，剖宮產27例，自然分娩24例。兩組產婦均是足月妊娠產婦，已將心功能不全患者、腎功能不全患者、精神疾病患者排除在外，分析兩組一般資料并做對比，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 護理方法

傳統組行基礎護理，具體包括：術后的疼痛護理、飲食護理、運動指導等等。護理組在傳統組的基礎上，行健康教育，包括以下內容：

（1）產前健康教育。在產婦分娩前進行系統化的健康教育，通過采取系統講授的方式進行。在健康教育開始之前，將健康教育手冊發送至產婦手中，讓產婦了解分娩的相關知識，使產婦知識面拓寬，提高產婦自信心。帶領產婦了解醫院環境，護理人員與產婦多溝通，滿足產婦合理需求，消除產婦的不良情緒。并且告知產婦如何計算胎動，護理人員注意產婦宮縮和胎心情況。護理人員為產婦制定飲食計劃，多食用蛋白質、維生素、鈣鐵鋅等食物，確保營養充足。

（2）產后健康教育。分娩之后，護理人員以一對一的方式進行健康教育，采用視頻播放、講解等方式進行，針對性指導產婦合理飲食，并且注重產婦的衛生狀況。如果產婦乳汁不足或者是奶脹問題，則需要進行指導。告知產婦正確的母乳喂養，糾正錯誤的喂養方式。讓產婦了解新生兒護理知識、喂養方法、新生兒哭鬧護理、尿不濕替換護理、新生兒接種知識以及新生兒疾病篩選等。

（3）出院的健康教育。產婦出院之前，告知產婦產后2個月之內禁止性生活，并且回家之后需繼續母乳喂養，40天后進行門診隨訪。產后3個月需進行放節育環，了解乙肝疫苗接種時間以及預防接種復種時間，了解產后育兒相關知識。

1.3 統計學方法

采用SPSS 22.0統計學軟件對數據進行處理，計量數據以“x ±s”表示，采用t檢驗；計數資料采用x2檢驗。以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 對比兩組產婦產后恢復狀況

手術后，護理組產婦產后恢復情況，恢復好36例、恢復較好15例、恢復一般0例；傳統組產婦產后恢復情況，恢復好21例、恢復較好30例、恢復一般0例，護理組恢復好產婦比傳統組多，差異有統計學意義（P＜0.05）。

2.2 對比兩組患者健康教育知識掌握情況

手術后，護理組健康知識掌握優30例、良19例、差2例，護理組健康知識掌握優良率為96.08%，傳統組健康知識掌握優24例、良15例、差12例，傳統組健康知識掌握優良率為76.47%，護理組的產婦健康教育知識掌握優良率高于傳統組，差異有統計學意義（P＜0.05）。

2.3 對比兩組患者護理滿意程度

護理后，護理組產婦中非常滿意30例、較為滿意20例、不滿意1例，護理總滿意度為98.04%，傳統組產婦中非常滿意18例、較為滿意22例、不滿意11例，護理總滿意度為78.43%，護理組護理滿意程度高于傳統組，差異有統計學意義（P＜0.05）。

3 討 論

以前的分娩之后，產婦與新生兒分室，每天定時喂奶，這樣的喂養方式使得母嬰之間的距離拉大，不利于產婦和新生兒的身心健康[2]。而母嬰同室更多的是從人性化的角度出發，使得產婦能體會到為人母的快樂[3-4]。對產婦行系統的健康教育，加深產婦掌握健康知識程度，促進產婦與新生兒的健康[5]。

本文研究數據顯示，手術后，護理組產婦產后恢復情況，恢復好36例、恢復較好15例、恢復一般0例；傳統組產婦產后恢復情況，恢復好21例、恢復較好30例、恢復一般0例，護理組恢復好產婦比傳統組多，差異有統計學意義（P＜0.05）。護理組健康知識掌握優良率為96.08%，傳統組健康知識掌握優良率為76.47%，護理組的產婦健康教育知識掌握優良率高于傳統組，差異有統計學意義（P＜0.05）。護理組護理總滿意度為98.04%，傳統組護理總滿意度為78.43%，護理組護理滿意程度高于傳統組，差異有統計學意義（P＜0.05）。

總的來說，將健康教育用于母嬰同室產婦產后護理，減輕了產婦的心理負擔，提升產婦護理滿意度，可推廣。

[1] 王玉翠.探討健康教育對母嬰同室產婦產后護理的影響[J].中國衛生產業,2014,15(26):50-51.

[2] 饒小艷.健康教育對24例母嬰同室產婦產后護理的影響[J].中國民族民間醫藥,2014,14(31):114-116.

[3] 曾蘭玉,嚴銀花,陳裕梅,劉利芹.健康教育對母嬰同室產婦產后護理的影響效果綜合探究[J].吉林醫學,2014,27(69):6175-6176.

[4] 鐘芳紅.健康教育對母嬰同室產婦產后護理的影響[J].現代醫藥衛生,2015,23(50):3642-3644.

[5] 王曉梅.健康教育對母嬰同室產婦護理的影響分析[J].中國衛生產業,2015,31(72):109-111.

本文編輯：劉欣悅

Health education effect on rooming-in maternal postpartum care

ZHU Kun-ru
(Heze power plant of obstetrics and gynecology maternity and children's health care centers of shandong province, shandong heze 274300,China)

R473.71

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ISSN.2095-8803.2017.01.126.02