家教的核心是情商教育

【摘 要】在當今以獨生子女為主的家庭中，家長對教育投入的意識明顯增強；有些家長秉承“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念，把家教的重心放在為孩子選報各種各樣的強化培訓班，這也人為地加重了孩子們的身心負擔，以致出現了一些“畸形兒童”。本文針對當今不少家庭重智輕德、重身體輕心理、重技（技巧技能）輕能（創造能力）的錯誤觀念，提出了家教的核心在于強化對孩子的情商教育，以及如何改變異常現狀的教育策略。

【關鍵詞】情商；智商；家教；核心；教育策略

一、引言

1979年以來，中國開始普遍實行“一對夫婦只生一個孩子”的政策，越來越多的家庭成為“六大行星圍繞小太陽轉”的模式。大多數家長對獨生子女的“愛”超過了孩子自身的需要，他們每時每刻關注著孩子的摸爬滾打、冷暖起居……在物質上應有盡有，在情感上百般呵護，使孩子從小就接受了不良的心理暗示，容易產生“自我為中心”，認為自己的是全家唯一的主人，其他人都要聽從他（她）的擺布。這也難怪有人打趣說：“現在的家庭真是4+2<1呀！”顯然，情商教育面臨著嚴峻的挑戰。

二、現狀及成因

（一）現狀

當今，望子成龍、望女成鳳幾乎成為中國家長的情結：一些老人把生活的重心放在孫輩身上，對孩子過于溺愛，為孩子“全方位服務”，不管孩子的要求是否合理都給予滿足；有些年輕的父母抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念不放，整天為孩子的學習忙得氣喘吁吁。不是嗎，有例為證：

（1）2013年7月15日東南早報《國內新聞·社會》刊載：武漢的徐女士從兒子Jerry半歲至五歲半4年間累計花費近12萬元，先后為他報了17個培優班，包括英語、數學、識字、聲樂、畫畫、手工等課程。

（2）2016年3月18日的海峽都市報《天下∕國內》報道：“近幾日，記者以家長的名義申請了幾家少兒英語培訓機構的試聽課，發現有一些穿著尿不濕、尚未入園的小朋友，由家長帶著出現在培訓機構。因為年齡太小，這些小朋友對家長有著極高的依賴，當被要求進入教室時，不愿和大人分手，當場哭鼻子。

（3）2016年4月7日的廣州日報報道了一個有關“神童”和他母親的故事：1983年6月，魏永康出生于湖南省華容縣，因為母親曾學梅包辦了他的一切飲食起居和生活細節，加上從小的悉心教育，從2歲起，魏永康就被人稱為“神童”，他的學習天分和智商確實讓人嘆為觀止：2歲掌握1000多個漢字，4歲基本學完了初中階段的課程，8歲進入縣屬重點中學讀書，13歲以高分考入湘潭大學物理系，17歲又考入中科院高能物理研究所，碩博連讀。然而，在“智商”教育一路凱歌之時，曾學梅對魏永康的“情商”教育似乎并不怎么看重，甚至完全忽視了。像古時“傷仲永”一樣，神童魏永康并沒有在長大后依舊延續神奇。脫離了母親的照顧后，他完全無法安排自己的學習和生活。2003年7月，已經讀了3年研究生的魏永康，連碩士學位都沒拿到，就被學校勸退了。從此，“神童”魏永康和母親曾學梅就陷入了命運的漩渦之中！

類似的案例比比皆是，不勝枚舉。

（二）成因

不管是普通孩子還是“神童”，在學習上被拔苗助長、在生活上被照顧過細包辦一切，其實是一種走極端的失敗教育，然而這恰恰是許多中國家長的常見情形。形成重智商輕情商教育的原因，概括起來有以下幾點：

（1）至今，中考和高考招生錄取主要以分數高低為準繩而“一錘定音”，以致舉國上下的“素質教育”往往成為“雷聲大雨點小”的舉措。

（2）近年來，廣大家長對家庭教育的重視程度不斷提高，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學的引導，因而不惜犧牲孩子快樂的童年生活，盲目地追求“提前學習”、“超前教育”，使孩子們“傷”在了起跑線上。

（3）導致有的家長對情商教育不夠重視的主要原因，是功利思想在作祟。一般說來，智力表現具有顯性與直觀的特點，人們很容易通過分數等外在形態考察孩子的智商，并樂于為這種容易見效的智力投資效勞；而對于需要長期努力并且效果不大明顯的情商培養，則不愿費心勞神。

（4）有些家長受“樹大自然直”傳統觀念的影響，認為孩子大了自然懂得如何為人處世，不必特意花力氣去管教孩子。

（5）有的家長因種種緣故未能上大學，就把自己早年沒有實現的愿望強加在孩子身上。

綜上所述，我認為教給孩子學知識、學技能不應是家教的最終目的；強化對孩子的情商教育，引導孩子正確做人做事、樹立人生目標，才是家教的核心。

三、強化情商培養的教育策略

（一）更新教育理念，正人必先正己

目前，“情商重要還是智商重要”正在引發中國社會的熱議。按照美國最大的課程專業組織——視導與課程發展協會（ASCD）報告的說法，孩子有了各種情商上的能力，就能樹立正確的價值觀，建立良好的學習動力，控制情緒并懂得自我調節。經研究和實踐證明，情商是人最重要的社會能力，一個人成功與否，80%取決于情商。因此，家長們一定要更新教育理念，改變重智輕德、重身體輕心理、重技（技巧技能）輕能（創造能力）的錯誤觀念，務必把引導孩子學習做人、培養孩子良好的行為習慣放在首位，以更好地促進孩子的全面發展。

常言道，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。再說，孩子具有模仿的天性，其言行無一不受父母行為方式的影響。所以，成功的家教，應該首先是父母的以身作則，即“正人者必先正己”，以使孩子耳濡目染。比如，教孩子讀書，家長自己首先要成為一個愛讀書的人；教孩子節儉，家長自己也必須不尚奢華才行……

（二）虎媽狼爸不行，貓爸羊媽不好

《禮記·學記》中提及：“玉不琢，不成器；人不學，不知道。”確實，孩子不接受教育、不好好學習，難有大的作為和成就。于是乎，在對待孩子上，有的家長極力推崇“虎媽”、“狼爸”式的家庭教育，成了挑錯專家，只盯住孩子的缺點，而對優點視而不見；他們的中短期目標，無非是讓孩子今后上學能考出好成績、進名校。我們從“神童”魏永康成長經歷中，不難發現家庭教育的關鍵在于尊重和保護孩子的自我控制、自我學習能力。“虎媽”“狼爸”式教育，短期內或許可以取得一些效果，但容易損害孩子的身心健康，不利于孩子的長遠發展。據此，2015年10月，教育部印發了《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》，明確指出家長要嚴格遵循孩子成長的規律，對孩子因材施教，不做“虎媽狼爸”。

在家庭教育上，家長要調整心態，不做虎媽狼爸，然也不要轉向到另一個極端，做軟弱的“貓爸羊媽”。

在“貓爸羊媽”式的家庭教育中，孩子通常被當成小皇帝或小公主，家長寵著護著，哪怕孩子犯錯了，父母也夸“寶貝你真棒”。父母對孩子的過錯一味寬容、過度溺愛，最終會害了孩子的——李雙江、夢鴿教子失敗，其教訓難道還不夠慘烈嗎？

需要指出的是，在教育孩子時，父母的口徑要一致，不要“一人一把號，各吹各的調”；也不要今天這樣要求，明天又那樣要求，讓孩子無所適從，不知如何是好。

（三）真正愛孩子，就要舍得“用”孩子

著名家庭教育專家盧勤指出，“‘只知憐惜孩子，不舍得使用孩子，這是當今父母愛的誤區。”可見，成功的家教就要把功夫做在如何使用孩子上。

1.學會生活自理，養成獨立能力

獨立是情商中最重要的方面。凡是孩子自己能做的事情（如穿脫衣服、刷牙洗臉、吃喝拉撒、打掃衛生等），應該讓他（她）自己做；如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導，千萬不要嫌棄孩子做得不好、不熟練。要知道，讓孩子參加家務勞動的意義遠遠大于勞動本身；通過勞動可以磨煉意志，提高孩子的自理能力及獨立性。

2.學會戰勝挫折，培養堅強性格

我們常常看到有的孩子遇到一點兒困難，要么張嘴就嚷叫“媽媽，我不會”、“媽媽，你幫我”，要么哭鼻子、掉眼淚……長此以往，孩子根本就不愿意動手、動腦去嘗試新鮮事物。因而，父母不妨在平時的學習和生活中有意地給孩子設置些障礙，或對孩子的要求說“不”，以此給孩子“加點鈣”，讓他們學會戰勝挫折，培養堅強性格。人們常說“吃‘苦勝過吃‘補”；可以斷言，困難和挫折，對于成長中的孩子是一所最好的大學！

3.強化感恩教育，培育一顆愛心

現在的孩子大多是獨生子女，以自我為中心；于是，在家庭中營造孝道文化氛圍，強化對孩子的感恩教育顯得十分必要。比如，清明節到來時，可帶孩子參加掃墓；家長獻給祖先的也許只是一枝白菊、一個鞠躬，但孩子在這種氛圍中，是可以感受到父母對先人的尊重和敬仰的，從而萌發感念父母養育之恩的。

現在的獨生子女往往被束之高閣，減少了與他人的接觸。要培養孩子的愛心，除了讓孩子從父母的言行舉止中感受愛、學會愛以外，最直接的方法就是把孩子帶到人群中去——在同伴之間，孩子容易交流與溝通，從中培養分享意識、合作精神和開朗性格：這是孩子將來立足社會的必備品格，也是家長送給孩子一生的寶貴財富。

總之，家庭教育是一門科學，有著內在的規律性和科學的方法；家庭教育也是一門藝術，運用之妙，存乎一心。只要掌握科學的方法，因材施教，以獨生子女為主的家庭教育問題就能迎刃而解。

現今，中國的城鎮化進程加快，全國有6000多萬農村留守兒童——“隔代教育”的現象十分普遍；2016年1月1日起，國家實施全面“二孩”政策，一二年內數以萬計的“二寶”即將加入獨生子女為主的家庭中；互聯網和新媒體發展突飛猛進、日新月異……諸如此類現實情況給家庭教育帶來了新的課題、新的挑戰！然而，不管情況如何千變萬化，家教的主旋律——“強化對孩子的情商教育”都要永遠奏響！

參考文獻：

[1]江美杰.情商教育要從娃娃抓起[C].泉州：《兒童發展研究》編輯部，2014（1）：70-72.

[2]教育部.教育部關于加強家庭教育工作的指導意見[M].北京：教育部，2015.

[3]逄春階.經過別錯過，錯過當補過[N].福建日報，2016-4-12（11）.

[4]田之章.家教[N].人民日報，2016-4-16（12）.

作者簡介：

王曉青（1989～），女，漢族，福建晉江人，泉州市豐澤區東美幼兒園教師，研究方向：學前教育，家庭教育。