淺議多媒體在小學數學教學中的運用

孫海肖

（石家莊市欒城區陳朝宇小學 河北 石家莊 051430）

淺議多媒體在小學數學教學中的運用

孫海肖

（石家莊市欒城區陳朝宇小學 河北 石家莊 051430）

隨著科技的發展，多媒體技術在小學數學教學的應用更加廣泛。小學數學教師必須改變觀念，充分發揮多媒體在小學數學教學中的作用，激發學生學習興趣，培養小學生數學思想，提高課堂教學效率。

1 運用多媒體 激發學生興趣

小學生形象思維占主導，抽象思維能力還不完善，同時小學數學教材的推導過程較為抽象，學生理解和接受較為困難。教學中，教師充分運用多媒體技術在綜合處理文本、圖像、聲音及動畫等信息和實現信息交互方面的強大能力，構建一個圖文并茂、形象逼真、繪聲繪色的數學學習環境，把抽象的數學知識直觀化、過程化，激發學生學習興趣。如：教學“鈍角和銳角”時，教師可以利用交互式電子白板的繪圖工具繪制一系列角，再點擊白板上的量角器按鈕，很直觀便捷地看出角的度數，準確度很高，便于學生理解。通過這樣的教學方式，有效激發了學生的敏銳思維，激發了學生的學習興趣，大大增強學生的學習效果。

2 運用多媒體 提高課堂教學效率

多媒體技術與學科教學的有機整合，有利于發揮現代化教學手段的優勢，綜合提高數學課堂教學效率。多媒體技術集文本、圖片、影音等為一體，儲存大量數學教學資源，這些課程資源可以通過多媒體多樣展示，從而優化課堂教學結構，節省教學時間，提高教學效率。如：教學“認識物體”時，教師可以利用多媒體進行圖片展示，教師先在網上下載不同形體物體的圖片，這些圖片包括日常生活中的物體圖片，還有許多平時看不到的物體的圖片，通過多媒體展示給學生，教師還可以借助多媒體，演示不同圖形的組成動畫，大大增強學生的認知能力，豐富學生想象思維，優化數學教學的知識結構，大大提高學生的學習效率。

3 運用多媒體 突破教學重難點

小學生年齡小，理解能力差，特別是對文字性的題目理解不透徹，學生在學習時，出錯率高，致使課堂教學重難點很難突破。多媒體能從聲音、圖像、文字、動畫等多方面刺激學生的感官體驗，以達到形象、直觀理解教學內容，從而有利于教學重難點的突破。如：教學“加減混合”時，學生很不理解哪部分是“來的”，哪部分是“走的”，針對這樣的教學難點，教師可以運用多媒體演示一棵樹上，有8只小鳥，突然從另一棵樹上又飛來(教師在演示動畫時，要突出“飛來”)了2只小鳥；這時，樹上又“飛走”(突出“飛走”)了3只小鳥。這樣通過一系列的演示，就將“來”和“走”——“加和減”講解清楚了。突出重點，突破難點也就不在話下了。

多媒體技術在小學數學教學中的運用促進了數學教學理念的創新，讓數學課堂更加新穎、直觀、生動，達到了增強教學效果的目的，保證了數學課堂教學的高效性與知識的系統性。