激活初中英語閱讀課堂的策略與方法分析

盧潔瓊

【摘要】我國重視教育，推動教學進行改變，其中對于初中階段英語學科來說，強調對學生的實際英語使用能力予以提升，所以初中英語學科更加注重于寫和讀兩方面教育，對于閱讀課來說，當前老師使用的方法和選擇的內容并不能得到理想結果，學生只能聽，課堂非常“沉悶”，所以各個初中英語老師需要思考如何實現對課堂的激活，本文將從當前初中階段英語學科閱讀課還存在的問題出發，對如何激發進行合理思考，為英語老師做好改革工作予以有價值的資料。

【關鍵詞】激活 初中英語 閱讀課堂 策略

前言

初中階段英語學科與小學英語來比，內容更加難，但是大部分初中生在小學階段沒有良好學習，尤其是對于閱讀方面，因為小學英語學科之中閱讀并不是老師主要講解的內容。通過相關的記錄，發現當前初中英語學科閱讀課非常“沉悶”，學生只能聽講和做題，對于選擇題來說，常常“靠運氣”來選擇，而老師也不會詳細講解，導致閱讀課存進眾多問題，各個老師一定要仔細思考，實現將課堂激活的要求，以對英語閱讀課的效果予以提升。

一、初中階段英語學科閱讀課現存問題敘述

當前初中階段英語學科閱讀課還存在眾多問題，實際的效果非常低，這些問題主要有：一是老師只按照教科書的內容，讓學生們用課文來練習，而且實際講解的過程中，老師單方向講解，學生只能聽，導致內容非常“枯燥”，長時間積累，初中學生自然不再喜歡學習英語閱讀，二是對于閱讀課的內容來說，老師沒有予以拓展，學生在課外時間不能閱讀英語文章，只會理解教科書中內容，考試時候，不能良好把握試卷中的閱讀題內容，既不能得到良好成績，也沒有實際運用的能力，從而學生不會用英語與他人交談，并且老師沒有注意學生的能動性，使用的方法也過于落后，學生不能真正參與進閱讀課之中，課堂的效果并不理想。

二、關于初中英語學科如何激活閱讀課的幾點思考

從初中英語學科閱讀課現存問題可以發現，主要的緣由就是因為老師沒有對課堂內容和具體方法予以提升，使得學生不能實際參與，而想要解決這個問題，必然需要對閱讀課予以激活，主要需要從下面兩個方面來思考：

1.對教學方法予以創新，注重初中學生的能動性。第一，初中英語老師要對當前閱讀課的真正情況予以研究，準確把握當前存在的問題，確定是否課堂沒有“活”起來，然后有針對性地予以解決；第二，初中英語老師要先把握教科書中的內容，將其整合，按照具體的要求來確定每一節課的內容，最好將閱讀課和寫作課進行交叉，這樣做既可以使得學生在讀的時候對單詞、句式等有一個把握，也可以讓他們在寫的過程中可以把握哪些詞語是文章“主題”；第三，做好上面兩點內容之后，英語老師需要對教學的方法和理念予以創新，先對自身的理念予以轉變，以學生的能動性為主要方向，一可以留給學生自己的時間，比如讓他們自己先讀一讀文章、概括文章的內容等，二是可以多進行提問，比如詢問他們自己的想法、是否同意文章中的觀點等，而在教學的方法上，需要將情境方法、合作方法、興趣方法等進行一個結合，比如題目為《internet》的文章，其中寫出在網絡相應技術不斷發展的過程中人們生活已經出現哪些改變，題目分別為“What is the best title of the passage”、“The most important advantages is that sending emails is ”、“Communication emails are very ___”，第一個問題可以讓學生們以小組的方法來討論，也可以讓學生們先答題，然后以小組的方法互相批改，最后老師再講解，可以讓學生們更明確應該怎樣閱讀。

2.設置符合學生實際情況的環境，以提高其興趣。初中英語老師全面把握初中生的實際情況，對閱讀課的內容予以拓展，可以布置讓他們閱讀的作業，然后老師進行批改，也可以讓學生們對下一節課學習的內容進行預習，同時老師需要思考課堂的基本環境，從而設置符合學生實際情況的環境，以平等、快樂為主要方向，這就要求老師不能只對學習成績理想的學生提問以及表揚等等，要經常鼓勵他們。不僅如此，初中英語老師要思考如何使得學生愿意學習閱讀課，而最主要的方法就是做好引導環節，用多媒體等設備，先抓住學生的注意方向，然后再通過學生之間的互相交談，提高其興趣，禁止每一節課都是做題和講解答案。

三、結論

總之，初中階段英語學科對于培養學生的英語素養，具有重要的正面作用，而想要達到這個要求，必然需要激發課堂，使之具有活力，各個英語老師要仔細思考。除了文中提到的內容外，初中英語老師還要學習網絡中的教學資源，便于對閱讀課內容予以繼續拓展。

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