淺析初中階段英語閱讀理解有效教學策略

李正杰

【摘要】眾所周知，新時期初中階段英語教學的主要任務之一，是培養學生的閱讀能力。隨著新課改的不斷深入。教師的教學理念和教學方式有了實質性的變化，師生互動、動手實踐、自主探索與合作交流等現代教學方法，已廣泛應用于中小學的英語課堂閱讀教學。然而，當前英語課堂閱讀教學效率有待提高仍是事實，如何提高學生們的閱讀能力已經成為當前英語教育亟待解決的問題。基于此，希望廣大教育工作者能夠引起足夠的重視。

【關鍵詞】初中英語 教育教學 閱讀理解 心理 方法 習慣

新時期，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，初中階段英語教育教學逐漸受到人們的重視。而英語的基礎是閱讀，很多知識點、方法都是從閱讀中引申出去的，掌握好閱讀這一項，對學生的英語學習是至關重要的。然而目前很多學生并不是不知道閱讀的重要性，忽視閱讀理解的作用，從而嚴重影響到自身英語能力的發展。面對這種情況，作為教師我們要合理的引導，幫助學生提高英語閱讀能力，從而激發學習的斗志。基于此，作為一名初中階段的英語教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中英語教育教學有著自己深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。

一、閱讀教學方法的合理指導

方法，老生常談的話題，可是，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。對于初中階段英語閱讀教學更是如此。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要手段，而閱讀能力的提高又能為聽說口語能力和寫作能力的發展打好基礎，所以，教師在日常教學中應側重培養學生的閱讀方法和技巧。對于平時閱讀來說，我們應更注重培養一種感覺，一種能力，所以掌握適當的閱讀技巧有助于我們更快地閱讀更多的材料。比如說預讀方法先閱讀選定材料的頭兩段，然后閱讀順接每段的第一句，再閱讀最后兩段。預讀是一項基本的閱讀技巧，它可能不能使你了解全部細節，但卻能幫你迅速找到有用的信息。略讀方法為強迫眼球快速移動，讓眼睛掃過每一行文字，從每一行中抓幾個關鍵詞。兩人若同時略讀同一文章，抓住的關鍵詞也許不盡相同，但兩人理解的文章大意卻非常相似。略讀技能告訴我們應該有節奏地讀文章，有張有弛，將力用在“刀刃”上。詞群法為訓練眼睛能一下看到幾個個詞，而不是一個單詞，借以提高速度。通常情況下，大家習慣于逐詞閱讀，事實上，逐詞閱讀是一種不良的閱讀方法，閱讀速度很慢，而且還影響對內容的理解。要想快速領略句子的整體意義，就要使用詞群法這一技巧，提高閱讀和理解速度。讀詞群并非眼睛能自然做到的，這要求不斷地練習。其實優秀的閱讀方法還有很多很多，這就要求我們教師合理的總結，并傳授給學生，幫助他們提高閱讀能力。

二、提高自信，敢于閱讀

不容否認，目前，造成初中階段學生英語方面閱讀理解困難的最要原因就是學生存在畏難心理，大篇的文字閱讀已經給學生造成了恐慌。為此，為了提高學生們的閱讀能力，我們需要從學生們的心理層次出發，提高閱讀效果。比如，培養學生學習英語的自信心。教師要善于表揚激勵，激發學生的自信心。應該來講，成功的英語教育首先就是愛的教育，教師要多一些表揚，少一些批評，多一些鼓勵，少一些責備，教師平時多與學生談心，了解學生的心理，傾聽學生的心聲。通過師生的雙向交流，有效激發學習英語激情和熱情，讓學生愿意學習英語、樂意閱讀英語。教師要善于創造機會，讓學生始終保持自信心，教師要根據學生學情特點和個體差異，設計一些難易適中的問題，讓學生品嘗成功的喜悅，盡可能多地給學生以肯定和贊揚，從而使學生在成功中有效增強自信心，學生有了自信心，就能不斷克服英語學習道路的障礙。學習英語是一個長期而艱苦的過程，要勤學、苦練、巧學、會學。為了提升學生的閱讀英語的主動性、積極性，教師必須要為不斷向學生闡述學習英語的重要性和學好英語的必要性，要使學生理解英語課程作為三大主科之一的原因。同時我們還可以激發學生們學習英語的興趣。英語教師在平時的教育教學活動中，要注重激發學生的閱讀興趣，盡可能讓學生多讀書，好讀書。

三、習慣培養，提高閱讀效果

俗話說得好，冰凍三尺非一日之寒，初中英語閱讀能力的提高又不是一朝一夕就能解決的，更多的要靠平時積累。為此，作為教師我們要經常鼓勵學生培養良好的日常閱讀習慣，從而提高閱讀能力。當然.初中學生英語基礎薄弱.知識面還很窄，選取閱讀材料一定要難度適中。最好能貼近生活，并且有趣味性。與此同時，教師可以要求學生每天大聲地朗讀單詞、熟讀或背誦課文。并指導學生制定閱讀計劃，讓學生能持之以恒，這樣的話學生受益很多。

總而言之，新時期，初中階段英語閱讀教育教學應該受到足夠的重視，英語閱讀是伴隨學生成長和受益一生的習慣。作為教師，通過合理方法的指導；心理方面的指導；以及日常閱讀習慣的培養，從而真正的提高學生們的閱讀能力。當學生一旦形成了良好的思維和閱讀習慣，掌握了有效的閱讀方法與技巧，還會為學生的持續發展打下堅實的基礎。