淺談高中英語聽力能力的培養(yǎng)

朱敏丹

【摘要】眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語的過程中，一般通過聽、說、讀、寫這四種基本方法。在這些技巧中，聽是高中生學(xué)習(xí)過程中最基本的能力。在以后的學(xué)習(xí)中，很多內(nèi)容和聽力直接相關(guān)。毫不夸張地說，聽力的培養(yǎng)可以促進(jìn)說、讀、寫能力的提高，聽是從外界獲取信息的重要途徑，這也是學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)。所以，通過練習(xí)聽力，學(xué)生的英語交際能力會(huì)得到提高，并且激發(fā)其內(nèi)部的學(xué)習(xí)熱情，最終使英語綜合水平得以提高。本文從實(shí)際情況出發(fā)，提出了高中英語聽力能力培養(yǎng)的相關(guān)方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽力能力 培養(yǎng)

一、全面把握教材，提高學(xué)生聽力水平

在開展課堂內(nèi)容的講授之前，老師必須把教材掌握透徹，然后進(jìn)行融匯貫通，最后達(dá)到對(duì)教材各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容心中有數(shù)的水平，對(duì)每個(gè)單元或者每一個(gè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該具有針對(duì)性，從而有效的開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生適應(yīng)這節(jié)課所學(xué)的新語言。所以，老師在備課過程中，應(yīng)該結(jié)合本單元的復(fù)雜程度，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重組。比如某些句型是有聯(lián)系的，他們是一個(gè)有機(jī)的整體，如果分開講的話，不但起不到很好的效果，反而會(huì)阻斷它們之間的聯(lián)系。在以后的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合課文的需要，這些知識(shí)點(diǎn)會(huì)反復(fù)被提及，在不斷的接觸過程中，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有了更加深刻的印象。由于學(xué)生是從聽的角度對(duì)這些句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以具有較高的熟悉程度。在課前的活動(dòng)中，可以合理運(yùn)用，最后在期末考試的口語測試題目中，順利作答。

二、幫助學(xué)生克服相關(guān)障礙

在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，學(xué)生一般會(huì)感到緊張，有時(shí)大腦會(huì)出現(xiàn)一片空白的現(xiàn)象，這時(shí)候什么也聽不進(jìn)去。因而，老師必須幫助學(xué)生克服心理障礙，讓他們放松自己，這是很重要的一點(diǎn)。然后讓學(xué)生在聽的過程中，想著問題是什么，有一部分學(xué)生，尤其是英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生。盡管聽了兩遍材料，可是一臉茫然，一點(diǎn)也沒有聽懂。這是因?yàn)樗麄兏杏X語速太快，以至于他們聽不懂。對(duì)于這一現(xiàn)象，老師應(yīng)該讓學(xué)生聽聽力之前，先看一下題目，有時(shí)候還可以把題目和題目的間隔時(shí)間把握好，利用這些時(shí)間看一下卷子上的題目，首先對(duì)材料的大意有整體的認(rèn)識(shí)，然后再仔細(xì)聽，幫助學(xué)生培養(yǎng)這種好習(xí)慣。除此之外，在聽力過程中還會(huì)出現(xiàn)短文較長的情況，在這樣的問題下，要提醒學(xué)生盡可能的對(duì)文章中的重點(diǎn)的詞匯進(jìn)行記憶，時(shí)間、年齡、數(shù)字等等。通過速記的練習(xí)達(dá)到有效的效果。通常而言，這種訓(xùn)練就需要高中生注意力高度集中和頭腦的清醒才行。在日常的訓(xùn)練中，教師的職責(zé)就是要時(shí)常建議和幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給予他們更多的聽力技巧和指導(dǎo)方式，從而克服一系列聽力學(xué)習(xí)的障礙。

三、注重知識(shí)的積累

對(duì)于高中生來說，英語詞匯量的積累是關(guān)鍵。教師可以建議學(xué)生們通過廣泛的閱讀，加深對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用，促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生中有許多基礎(chǔ)差、底子薄的，教師通過幫助他們重復(fù)的記憶教材的單詞，使他們能夠產(chǎn)生熟悉和理解。這樣一來，學(xué)生的詞匯量就會(huì)不斷擴(kuò)大。其次，對(duì)于教師而言，要充分利用早自習(xí)晨讀的時(shí)間，讓學(xué)生們朗讀和記憶單詞，加深印象。教師也要幫助學(xué)生尋求方法來擴(kuò)展詞匯量。具體來說，可以讓學(xué)生每一天選擇閱讀一篇文章，基于自身的理解，對(duì)文章進(jìn)行記憶。除此之外，教師還能利用整個(gè)的課余時(shí)間，來強(qiáng)調(diào)課外閱讀對(duì)聽力能力提高的重要性。這其中包括很多的長篇文章的閱讀，學(xué)生可以通過閱讀上下文章，來猜測和理解其中的內(nèi)容，進(jìn)而判斷答案。長此以往，達(dá)到了從整體上增加學(xué)生的英語閱讀量的效果，可以很大程度幫助學(xué)生理解聽力的內(nèi)容。

四、提高教師自身教學(xué)水平

冰凍三尺并非一日之寒，練好聽力也不在一朝一夕之間。況且任何新技能的掌握只有處在合適的環(huán)境中，在潛移默化之下才能夠被更好更快的掌握。就目前來看，我們國家的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師隊(duì)伍整體質(zhì)量并不容樂觀，第二語言的使用環(huán)境極度匱乏，尤其是在教育水平相對(duì)低下的鄉(xiāng)村、縣城，對(duì)外交往少，更是缺乏使用外語的機(jī)會(huì)。因此，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)絕大部分就依靠老師，依靠課堂。但即便如此，學(xué)生也僅僅是跟在老師的后面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也都局限于老師教授的知識(shí)，教什么學(xué)什么。在這種情況下，老師的教學(xué)質(zhì)量就很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要想學(xué)生能夠較好的掌握知識(shí)，首先便要求教師自身具有較高的知識(shí)水平和授課水平。只有老師不斷的提高，不斷做學(xué)術(shù)探索，才可能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更好更深入的了解。但在目前中國大的教育背景之下，應(yīng)試教育早已深入人心，老師往往墨守陳規(guī)，總是按照固有的授課模式來上課，照本宣科，平日里沒有進(jìn)行應(yīng)有的訓(xùn)練，而是考前臨陣磨槍突擊訓(xùn)練。又或者老師因?yàn)樽陨硭接邢蓿狈?chuàng)新與吸引力，常常使課堂變得壓抑枯燥，喪失了學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而降低了學(xué)習(xí)的效率。因此，作為老師，應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)不斷提高，使自身素質(zhì)能夠滿足教學(xué)要求。當(dāng)然，對(duì)于高中英語老師而言，口語、詞匯、聽說讀寫能力這些教學(xué)內(nèi)容都要具備扎實(shí)的功底。

五、結(jié)語

在英語學(xué)習(xí)中，沒有聽，就不可能有說。提高學(xué)生聽的能力，是學(xué)習(xí)高中英語必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在高中英語教學(xué)過程中，存在著一系列提高學(xué)生聽力的方法。對(duì)于英語教師而言，要不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，真正培養(yǎng)提高學(xué)生的聽力能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧百鈞.淺談新課改下高中英語聽力能力的培養(yǎng)[J].科教文匯旬刊，2010.

[2]秦淑霞.淺談高中英語聽力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2015.