初中英語課堂對話教學的組織及實施

李海坤

【摘要】從實際上來講，在初中英語課堂中應用對話教學，就是對以往的傳統教學模式起到了改善和創新的作用，對話教學給初中英語的教學方式帶來了大的改進。深入地研究對話教學的組織和實施策略對于初中英語課堂教學而言，有著非常重要的意義，想要更加有效的實施對話教學，英語教師就必須積極地探索對話教學實施的有效途徑，進一步地提升初中英語課堂的教學效率。因此，本文主要對在初中英語課堂中應用對話教學的組織和實施進行了簡單的分析和闡述。

【關鍵詞】初中英語 對話教學

英語學科在教學中占據著非常重要的位置，從目前初中英語教學的實際情況上來看，許多的英語教師仍然采用的是一些傳統的教學模式，學生對開展的教學活動沒有積極地參與，從而降低了教師與學生之間的溝通效率。為了能夠徹底將這些問題解決掉，就需要合理地將對話教學法引用到英語教學過程中，對話教學法的引用不僅能夠增強學生與教師之間的互動效率，還能激發學生對參與教學活動的主動、積極性，對改善傳統的教學模式有著非常大的作用。

一、初中英語課堂對話教學的組織作用

在初中應用課堂中運用對話式的教學方法既可以調動起學生對學習英語的興趣，還可以從而增進教師與學生之間的互動效率，能夠進一步地提升學生對參加課堂活動的主動性。對話教學法的有效應用不僅能夠使得教師與學生之間建立起平等的教學關系，還那培養學生在英語學習上的思維能力，使得其學生更加深入地掌握英語的學習方法，使得學生在學習思想上不斷地獲得創新。

例如：某教師在教學牛津版初中英語七年級上冊Unit12“A birthday parth” 課程時，讓學生編寫一個關于生日派對的對話并同時展開對話表演：

A：Hi Tom， Sunday is my birthday， I want to invite you to my birthday party， OK？

B：Oh， yeah， When is the party specific？

A：At noon on Sunday， my home.

B：Well， happy birthday to you in advance.

這樣的對話交流不僅鍛煉了英語口語的表達能力，還為課堂活動的開展提供了有效的條件，同時還增進了學生與教師、學生與學生之間的交流能力。

二、初中英語課堂對話教學的實施策略

1.遵守對話教學的原則。在實施對話教學的同時教師需要嚴格地遵守教學原則，主要包括有平等原則、信任原則、主體性原則及多元化原則。平等原則主要是指教師與學生之間需要有平等的對話形式；信任原則是指教學與學生之間需要做到敞開心扉、相互信任的原則，才能使對話更有效率的進行；主體性原則是指轉變傳統的教學模式，重點的突出學生的主體性，從而進一步地激發學生的學習興趣；多元化原則是指要使得教學方式更加豐富多樣，才能提升課堂教學的趣味。

2.對問題進行優化設置。在初中英語教學中，英語對話與其他的問答是不同的，英語教師應該合理地通過對問題的設置，來啟發學生學習英語的思維能力，使得學生對英語英語的運用能力獲得一定的提升。對于問題的設置而言，教師需要做好兩方面，首先要為學生設計一些比較有開放性的問題，便于學生能夠對其深入思考，其次，由于問題的本身就有著一些交際性的特點，語言的表達都離不開生活的支撐。因此，英語教師應該充分地掌握教材中的內容，并結合學生的實際生活來設計英語問題。

3.把握好問題的層次性。英語教師在實施對話教學時，要認真地傾聽學生之間的對話，還有平時課堂中對英語問題的回答，同時并結合學生的對話和問題的回答來給予合理的反饋和鼓勵，使得學生在學習過程中，能夠以良好的心態去面對學習。例如，學生在回答問題完畢之后，如果學生所回答的內容比較優秀，英語教師在這時需要給予充分的肯定，使得學生在學習英語上的自信心有一定的增強。

三、結語

將對話教學合理地應用在初中英語教學中，不僅可以大程度的提升教學質量，還能夠營造輕松愉快的學習氛圍，也便于促進學生與教師之間的相互交流。綜上所述，本文主要對在初中英語課堂中應用對話教學的組織作用以及實施策略做了簡單的分析，從而得知，要想真正地發揮對話教學的有效作用，英語教師在教學過程中就必須要不斷地探索和創新，以此提升英語課堂教學的有效率。

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