中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的隱喻理解策略及理解模型建構(gòu)

柳雨軒

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我國(guó)參與國(guó)際事宜或國(guó)際活動(dòng)越來(lái)越頻繁，這使得英語(yǔ)這門語(yǔ)言在中國(guó)人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械膽?yīng)用越來(lái)越頻繁。為了使我國(guó)學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握這門語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)合理的組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在英語(yǔ)翻譯和英語(yǔ)理解過(guò)程中市場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。究其原因，與學(xué)生未能準(zhǔn)確的理解英語(yǔ)文章或語(yǔ)句之中的隱喻理解有很大關(guān)系。對(duì)此，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握隱喻理解策略及理解模型，如此學(xué)生才能準(zhǔn)確的理解外語(yǔ)隱喻，進(jìn)而利用英語(yǔ)這門語(yǔ)言準(zhǔn)確的翻譯或表達(dá)。一下本文將通過(guò)設(shè)計(jì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者隱喻理解研究，分析與探討隱喻理解策略及理解模型的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)者 隱喻理解 理解模型

標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)用模型認(rèn)為隱喻理解分為三個(gè)步驟，即對(duì)句子字面意義進(jìn)行心理表征建構(gòu)把字面意思與語(yǔ)境對(duì)照，看字面理解是否可行；字面意義被拒接后，再結(jié)合語(yǔ)境，推導(dǎo)出非字面意義或隱喻意義，正確理解。由此看來(lái)，只有掌握外語(yǔ)隱喻理解策略及理解模型，按照隱喻理解的步驟來(lái)進(jìn)行理解，可以保證外語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確。從目前我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，外語(yǔ)隱喻理解不夠準(zhǔn)確，這使其在外語(yǔ)翻譯或外語(yǔ)表述的過(guò)程中場(chǎng)產(chǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)隱喻理解策略及理解模型的掌握。

一、研究設(shè)計(jì)

為了了解我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是如何運(yùn)用隱喻能力的，本文筆者在此進(jìn)行了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者隱喻理解研究。

1.研究問(wèn)題。提出的研究問(wèn)題是：（1）中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者采用怎樣的隱喻處理策略？（2）與與英語(yǔ)本族語(yǔ)者的隱喻理解模型相比，這些策略體現(xiàn)了怎樣的隱喻理解模型？

2.研究方法。為了有效解決以上問(wèn)題，筆者提出采用以下方法：

其一，隱喻預(yù)料的篩選。參考相關(guān)文獻(xiàn)，筆者從Collins COBUILD English Guides 7和《英漢概念隱喻用法比較詞典》中選擇60個(gè)常規(guī)隱喻作為測(cè)試材料。應(yīng)用隱喻性程度測(cè)試來(lái)測(cè)定學(xué)習(xí)者。也就是假定隱喻詞語(yǔ)按照1—5等級(jí)進(jìn)行隱喻性程度評(píng)判：5分隱喻程度很高；4分隱喻程度比較高；3分不清楚是不是隱喻；2分隱喻程度比較低；1分隱喻程度非常低。判斷中國(guó)學(xué)習(xí)者隱喻詞語(yǔ)掌握程度。

其二，受試和測(cè)試方法。也就是以某地區(qū)大三、大二150學(xué)生名作為研究對(duì)象，實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行受試和測(cè)試，明確學(xué)生隱喻理解常用方法占比情況。

二、中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的隱喻理解策略

經(jīng)過(guò)以上測(cè)試，確定受試的理解策略按使用頻率的高低排序，句子語(yǔ)境、字面翻譯、英語(yǔ)知識(shí)、漢語(yǔ)知識(shí)、心里意象、句法分析。由此可以確定，為了提高中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者隱喻能力的提高，應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理的實(shí)施隱喻理解策略。也就是在外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中，讀者如何看待任務(wù)、如何理解任務(wù)以及不理解情況下應(yīng)當(dāng)采取何種方法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，理解策略是學(xué)習(xí)者用以可以達(dá)到理解所采用的方法。

基于以上研究結(jié)果，確定很多中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者因?qū)τ⒄Z(yǔ)單詞的了解與掌握，其在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中往往會(huì)根據(jù)文章中所了解的英語(yǔ)單詞，分析文章情境及預(yù)警，進(jìn)而理解隱喻。相對(duì)來(lái)說(shuō)，此種方法的應(yīng)用是非常頻繁的，且此種方法的應(yīng)用也是非常有效的。因?yàn)椋ǔＧ闆r喜愛(ài)隱喻往往存在于詞組、句子、語(yǔ)篇之中，其字面意義與因與意義是偏差，甚至是沖突的，所以，在進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀翻譯或閱讀的過(guò)程中，為了理解隱喻，學(xué)生往往會(huì)采用句子語(yǔ)境策略來(lái)進(jìn)行隱喻理解與探究。經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查分析，確定句子語(yǔ)境策略的實(shí)施，可以提高隱喻理解正確率的28.88%，說(shuō)明句子語(yǔ)境的分析是彌補(bǔ)中國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)英美文化差異的有效手段與方法。

除了能夠利用句子語(yǔ)境策略來(lái)理解隱喻之外，還可以利用詞匯的字面翻譯方法，此種方法在中國(guó)學(xué)習(xí)者隱喻理解中也是非常常用的，占到23.23%。之所以利用詞匯的字面翻譯方法可以理解隱喻，主要是學(xué)生再碰到外語(yǔ)隱喻時(shí)，通常是從自身認(rèn)知角度出發(fā)去分析和判斷詞匯的意識(shí)。

三、中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者隱喻理解模型構(gòu)建

1.基于已有隱喻加工模型。參考相關(guān)文獻(xiàn)及自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，確定標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)用模型認(rèn)為，有效理解隱喻，需要理解英語(yǔ)單詞字面意思，之后結(jié)合預(yù)警判斷單詞字面解釋的對(duì)與錯(cuò)，進(jìn)而探究因與意義。由此看來(lái)已有隱喻加工模型的實(shí)施，側(cè)重于字面意義與語(yǔ)境的應(yīng)用，通過(guò)推理與分析，從而確定外語(yǔ)隱喻的意義。參考以上內(nèi)容的分析，確定已有隱喻加工模型可以結(jié)合句子語(yǔ)境策略、詞匯的字面翻譯方法來(lái)使用，那么中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行外語(yǔ)隱喻理解的過(guò)程中能夠更加準(zhǔn)確的、合理的解釋英語(yǔ)單詞，一遍整個(gè)文章的翻譯可以更加準(zhǔn)確、有效。

2.基于本研究結(jié)果的隱喻加工模型。與中國(guó)文章或詞語(yǔ)隱喻意義的運(yùn)用很是相似，英語(yǔ)文章或詞語(yǔ)之中也蘊(yùn)含隱喻，只有學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確的理解隱喻，才能真正的明白文章或詞語(yǔ)的隱喻意義。當(dāng)然，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行隱喻理解的過(guò)程中，可以通過(guò)構(gòu)建隱喻理解模型，進(jìn)行分析和研究英語(yǔ)文章或詞語(yǔ)的隱喻意義，以便更加準(zhǔn)確的翻譯或理解英語(yǔ)單詞、甚至英語(yǔ)文章。

四、結(jié)束語(yǔ)

從目前我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，外語(yǔ)隱喻理解不夠準(zhǔn)確，這使其在外語(yǔ)翻譯或外語(yǔ)表述的過(guò)程中場(chǎng)產(chǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)此種情況，應(yīng)當(dāng)教授中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)隱喻理解策略，如句子語(yǔ)境策略、詞匯的字面翻譯等，并且合理構(gòu)建隱喻理解模型，以便合理翻譯英語(yǔ)文章或準(zhǔn)確的表達(dá)，這對(duì)于提高中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

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