創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學策略

汪慶花

【摘要】隨著我國教育的不斷發(fā)展，對課程教學的要求越來越高，在高中英語教學中，習作是重要的一部分，英語習作不僅能提高學生的英語水平，還能鍛煉學生的語言表達能力，創(chuàng)建英語思維。然而，現(xiàn)在大部分的高中課程都是預設好的，傳統(tǒng)的教學方式，將知識灌輸在學生頭腦中，過分強調教學預設性，使學生的思考能力逐漸淡薄，實踐證明，要改變這種現(xiàn)象，創(chuàng)生性的教學必不可少。

【關鍵詞】高中英語 有效性 課堂寫作 教學創(chuàng)生

前言

高中英語習作教學主要是為了達到提高成績和英語水平的目標，雖然老師們對教學也在進行不斷探索，但還是存在很多問題，如注重形式不注重質量，按照傳統(tǒng)的預設好的教學套路。要解決這種現(xiàn)象，就不能只拘泥于預設教學，更要具有創(chuàng)生性。教師要依據(jù)學生的特點和能力，根據(jù)不同的教學情形，合理地運用教學策略。而不是體現(xiàn)制定好策略，一成不變的教學，創(chuàng)生教學要求教師教學要具有靈活性。

一、高中英語寫作教學中存在的問題

1.教學觀念及方式落后。很多教師在習作教學中方式簡單，千篇一律，認為只要多背單詞習作就沒有問題，強迫學生背大量的詞匯，沒有針對性，而且無形中給學生帶來了很大的壓力，學生雖然能完成任務，但習作缺少創(chuàng)造性，無法寫出優(yōu)秀的文章。

2.課堂設計不科學。部分教師在教學時，只顧給學生講內容，沒有方法，課堂上不給學生思考消化的時間，使學生無法掌握，且老師布置作業(yè)比較隨意，沒有針對性，也無法指導學生習作，學生寫作在一定程度上只是為了敷衍。

二、教學創(chuàng)生在高中英語寫作過程中的特征

1.交際性。習作離不開生活，習作中選取的題材應該源于生活，盡量體現(xiàn)真實的生活情景，寫身邊的人，周圍發(fā)生的事，產生的情緒等，習作要貼近生活，表達學生的真實感受。

2.實踐性。習作不能僅僅停留在思考上，沒有實踐是不行的。實踐可以從簡單的句子開始，讓學生每天用英文寫一些長的句子，與自己有關，或者讓學生每天用英語寫日記，要讓學生大膽地表達自己的想法，不要前怕狼，后怕虎。其次，要教學生一定的習作方法，并讓他們運用到習作中，多學多練習，才能提高習作。

3.過程性。在習作的過程中，教室和學生要多交流，通過習作了解學生的內心想法，并發(fā)現(xiàn)學生習作中存在的問題，這就要求教師不能只注重習作的結果，學生寫一篇文章，教師不能只給個分數(shù)，還要多發(fā)現(xiàn)問題，多注重學生的感受，要認識到過程比結果更重要。

三、高中英語有效寫作教學策略

1.根據(jù)學生的寫作愛好，滿足學生寫作意愿。教師在布置寫作練習時，不能只站在自己的角度，根據(jù)自己的要求布置。要了解學生的意愿，了解學生們喜歡寫什么內容的習作，學生們的興趣是什么，選擇能激發(fā)學生興趣的題材，使學生寫作時具有主動性，而不是為了應付。在課上教師可以問同學一些問題，比如“Do you like reading online， why”，這時候發(fā)現(xiàn)學生們比較積極，就可以讓學生分組進行討論，隨意表達自己的觀點，課上的氛圍積極，學生更容易放松，拓展自己的思維。那么課下，教師就可以以“reading online”為題，讓學生進行寫作，對于這樣一個讓學生感興趣的主題，會使學生有強烈的寫作欲望，而且每個人的理解和認識不同，習作中會出現(xiàn)不同的精彩之處，不僅培養(yǎng)了學生的思考能力，同時提高了學生的寫作興趣。

2.指導學生養(yǎng)成良好的英語寫作習慣。隨著教育的發(fā)展，“讓學生學會學習”已經(jīng)成為了教學的主要目標。這一思想同樣試用于習作教學，要讓學生明白養(yǎng)成良好的英語寫作習慣對提高寫作能力的重要性。督促學生們平時多積累詞匯，遇到不認識的單詞不能過去，要查字典或者問老師，要掌握簡單的英語句型和結構。平時在閱讀范文時，要學習其中的精華部分，并想辦法運用到自己的習作當中。要讓學生養(yǎng)成思考的良好習慣，老師講了方法，學生要學會思考，怎樣運用，并在實踐中體現(xiàn)出來。

3.精心組織教學。在平時的訓練中要加強對學生的指導，一是審題和構思，明確文體格式，要讓學生了解有哪些文體格式，每種格式都要注意什么，比如習作要求用電子郵件的格式書寫，就不能按照我們先前常用的格式，這時就要知道，電子郵件的格式是怎樣的，才能符合要求。二要抓重點，習作時，不能沒有思路，想到什么寫什么，要想想有哪些是必須寫的，這就是重點內容，文章中一定要呈現(xiàn)，還有就是題目中要求你寫的，根據(jù)這些列一個簡單的提綱，不會遺忘重點。三是連句成文。英語習作也是由多句話組成的，但是只是簡單的把這些句子羅列在一起，會顯的太呆板，因此就要選用連詞。選用適當?shù)倪B詞會使文章具有連貫性，銜接緊密，過渡嚴謹。要讓學生掌握一些常用的連詞，分類清楚，比如哪些表示轉折，哪些表示銜接，切不可用錯。四是檢查修改。寫完文章后，要認真閱讀，檢查標點有沒有錯誤，拼寫有沒有錯誤，內容是否齊全，語句是否通順。好的文章不是寫出來的，是改出來的。不要覺得自己寫的文章沒有問題，要不斷發(fā)現(xiàn)問題。

4.運用多種策略手段，抓好句型表達。英語作文要想寫好，關鍵在每一個句子要寫好，句子要想有亮點，時態(tài)，短語，詞語都要用準確。更要注重時態(tài)的變化，敘述時前一句可能是一般現(xiàn)在時，下一句就可能是一般過去時，要區(qū)分不同的時態(tài)運用的情形。要掌握時態(tài)和語態(tài)的用法，運用自如，自然能寫出好的文章。

總之，教師應根據(jù)教學經(jīng)驗，不斷的探索教學方法，高中英語寫作既要教學預設，更要教學創(chuàng)生，兩者要結合起來，這樣才能做到事半功倍，更有效的提高學生的習作水平。

參考文獻：

[1]彭秋霞.教學創(chuàng)生背景下的高中英語有效寫作方法[J].求知導刊，2016，04：100.